高三英語復(fù)習策略及技巧探析

姜春華

摘 要：隨著我國經(jīng)濟實力的不斷提高，英語已經(jīng)成為社會衡量人才的重要標準。英語是高中教學體系的重要學科，近幾年在高考中的地位也逐漸提高。在高三復(fù)習中怎樣提高學習效率，記住重點、難點是教師的主要教學任務(wù)。主要對高三英語復(fù)習的技巧進行分析，并提出相應(yīng)的教學策略，以期提高學生的復(fù)習效率。

關(guān)鍵詞：高三英語；復(fù)習；策略技巧

高三是非常重要的一年，有效利用好時間并提高英語成績，是教師和學生共同努力的目標。在英語高考中，主要考查學生的英語綜合能力，但很多基礎(chǔ)薄弱的學生在高三階段就選擇了放棄，一方面是對自己的不自信，另一方面是無法接受復(fù)習的強度。因此，找到復(fù)習技巧，提高學生復(fù)習效率是非常重要的。

一、英語復(fù)習的策略

（一）加強心理教育

高三是高中非常重要的一個學期，很多學科都會在高三進行總復(fù)習，教師會將高一和高二的課本重新講一遍，這樣可以幫助基礎(chǔ)薄弱的學生加強基礎(chǔ)知識。但高三復(fù)習緊張，教師不會一一講解課本內(nèi)容，造成很多學生停留在不會的知識上，久而久之，學生就會失去學習動力，更加不自信心，加上來自家長、學校和社會三方面的壓力，學生會緊張、惶恐、不知所措。因此，在高三復(fù)習階段，教師應(yīng)加強對學生心理方面的引導(dǎo)，減輕他們緊張的情緒，并告訴學生心態(tài)決定一切，高考只是生命的一個轉(zhuǎn)折點。只有放松心情，才能更好地投入復(fù)習中。

英語學科一直是學生學習的難點，影響學生學習成績的因素體現(xiàn)在單詞的記憶、閱讀理解、作文等多個方面，因此在復(fù)習階段提高學生的學習成績難度較大。而學生一旦在短時間無法提高成績，就會失去自信心，開始厭煩英語。對此，教師應(yīng)提高學生對英語的學習興趣，可以在復(fù)習中加入一些小游戲、小笑話等，緩解學生緊張的心情，還可將西方國家的一些風土人情介紹給學生，讓他們產(chǎn)生好奇心，從而投入復(fù)習中。

（二）明確復(fù)習計劃

在高三階段掌握英語學科的重點、難點，并對其加以應(yīng)用是教師的主要教學目標。首先，教師應(yīng)對復(fù)習進行計劃，明確復(fù)習方向，詳細到每節(jié)課講什么，使學生可以循序漸進地復(fù)習，避免在高考來臨時還有沒有講完知識點。其次，教師在帶領(lǐng)學生復(fù)習時，應(yīng)將重點、難點突出，合理安排課堂時間，并對難點、重點進行集中講解和訓(xùn)練，在教學中若發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題，應(yīng)及時了解情況，并對學生進行針對性教學，使每一個學生都能跟上復(fù)習節(jié)奏，在平時的小練習中，應(yīng)將學生經(jīng)常做錯的題總結(jié)出來，在課堂上重新講解。最后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學生對英語學科進行全面的復(fù)習。

1.需要幫助學生找到問題，并對癥下藥。例如：學生在閱讀理解中不能快速找到答案，這就需要教師幫助學生加強對單詞、短語的復(fù)習，詞匯量不達標會直接影響閱讀和作文的成績。因此，將學生不認識的而且會經(jīng)常出現(xiàn)的單詞挑出來，強化學生的記憶。

2.將近幾年高考中的冷門知識總結(jié)出來，細節(jié)決定成敗，想要做到全面復(fù)習就應(yīng)加強對生僻知識的記憶，使學生對所有題型都能做到熟悉，這樣才會讓他們輕松面對高考。

3.在全面復(fù)習中，教師應(yīng)結(jié)合重難點。高考主要考查學生的綜合能力，不能為了整體而丟掉小部分。只有合理地結(jié)合重難點進行教學，才能使學生更好地應(yīng)用，從而提高學習成績。

二、復(fù)習內(nèi)容

（一）回歸課本

課本是教學的主要依據(jù)，在高三英語復(fù)習中，離不開基礎(chǔ)知識，很多教師為了提高學生成績，就一味強調(diào)重難點，但所有知識都是建立在基礎(chǔ)知識上，因此，教師應(yīng)對課本知識進行梳理，使學生立足基礎(chǔ)知識，從而更好地投入復(fù)習中。但是受應(yīng)試教育影響，學生認為只要能提高成績就行，好高騖遠，在復(fù)習中完全脫離了教材，但歷年高考中，無論是聽力、閱讀，還是作文都是在教材的基礎(chǔ)上出題。只有回歸基礎(chǔ)知識，循序漸進復(fù)習，才能穩(wěn)中求勝。

（二）詞匯

英語試卷中的所有問題都來自詞匯，只有強化對詞匯的記憶，才能學好短語、句子、文章，甚至是寫作。教師應(yīng)在復(fù)習階段將詞匯教學作為一個重要任務(wù)，對學生進行集中訓(xùn)練，可將學生分成幾個學習小組，讓他們在愉快的氣氛中記憶，并相互幫助、相互學習，這樣能夠提高復(fù)習效率。

（三）語法

英語語法與漢語有很大的不同，這也是學生學習英語的一大難點。教師需要帶領(lǐng)學生對語法進行全面的認識和學習，并集中訓(xùn)練狀語從句、定語從句等句型，這也是考試的重點，而難度較大的是賓語從句，學生會陷在語法中出不來，無法理清線索。因此，為了在語法部分不丟分，教師應(yīng)重視這一環(huán)節(jié)的復(fù)習強度，并在每節(jié)課上都進行相關(guān)訓(xùn)練。

（四）閱讀

閱讀在英語試卷中分數(shù)占的比較大，是高考中的主要得分點。在復(fù)習中，教師應(yīng)帶著學生針對性復(fù)習和訓(xùn)練，提高他們的閱讀效率，并善于在文章中快速找到答案。

英語是高中教學體系的重要學科。教師在帶領(lǐng)學生復(fù)習時應(yīng)立足于基礎(chǔ)知識，并加強對詞匯的記憶，突出重難點并集中訓(xùn)練。此外，還應(yīng)加大對語法知識的教學力度，使學生提高復(fù)習效率，從而迎戰(zhàn)高考。

參考文獻：

[1]錢芝芝.探究高三英語復(fù)習教學的設(shè)計策略[J].課程教育研究，2015（20）：117-118.

[2]甘存娥，崔步生.階段側(cè)重穩(wěn)步提高三步到位：高考英語復(fù)習談[J].黑河教育，2016（4）：36-37.

[3]覃靜.基于話題的高三英語復(fù)習模式初探[J].英語教師，2017，17（12）：126-130.

編輯 高 瓊