校園文化建設(shè)對學生行為觀念的導向性探究

盧贊球

摘 要：校園是學生學習、生活、成長、發(fā)展的主要場所，學校是繼承和發(fā)揚文化的主陣地。廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵中學（以下簡稱金中）全面而深邃的“金文化”建設(shè)對學生思想、行為具有潛移默化、潤物無聲的影響。文章將就金中校園文化建設(shè)的內(nèi)容及它對學生思想、行為、觀念的導向性進行綜合分析和探究。

關(guān)鍵詞：校園文化;行為觀念;導向性

我國教育家陶行知先生說：“一流的學?？课幕芾?二流的學校靠制度管理;三流的學校權(quán)力管理。” 可見校園文化建設(shè)在學校教育教學日常管理中的作用是非常重要的。校園文化是具有強大引導功能的教育資源，在對傳統(tǒng)繼承和創(chuàng)新過程中孕育而生的精神和理念，對學生人生觀、價值觀、審美觀的培養(yǎng)有著課本無法取代的潛移默化的導向性作用，是學校辦學理念和學校品牌的終極展現(xiàn)。學生正確的人生觀、價值觀、審美觀的樹立，以及學生良好行為習慣的養(yǎng)成無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響，即校園文化的導向功能：校園文化蘊含著較深層的價值體系，這一體系是在長期的教學、科研與管理實踐中凝結(jié)而成的。它為學生提供了行為的參照，潛移默化地指導其正確認識和處理個人與集體的關(guān)系，把個人行為引導到集體目標上來，因而深刻地影響著學生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，具有水滴石穿的力量。導向的成功與否，是校園文化發(fā)揮了積極的正面效應(yīng)還是產(chǎn)生了消極的負面效應(yīng)的重要標志。可以說，校園文化在一定程度上為學生規(guī)定了一種目標模式。

校園文化是學習形成和發(fā)展的物質(zhì)文化與精神文化總和，是師生風貌思維方式、價值取向、行為規(guī)范、人文傳統(tǒng)、制度建設(shè)的綜合體現(xiàn)。校園文化的內(nèi)涵可分為四個層次。第一層是物質(zhì)文化，主要指校園物質(zhì)環(huán)境，這是精神文化結(jié)晶方式實在體。金中校園文化建設(shè)的物質(zhì)文化主要有文化宣傳欄、墻面鑲金或貼掛宣傳標語、雕塑文化等。第二層是制度文化，主要指各項校紀校規(guī)、道德規(guī)范與行為準則人際交往活動的方式。金中的制度文化有《金陵中學教學管理實施方案》《金陵中學德育實施方案》《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》《金陵中學寄宿生管理條例》等。第三層是行為文化，主要指師生員工的行為習慣、生活方式各類群體社團活動以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)的校風、班風、學風。金中的行為文化主要有“金中人、金文化、金品質(zhì)——文化發(fā)展和制度管理‘金點子”。第四層是精神文化，這是指師生的世界觀、人生觀、價值觀審美情趣等。金中的精神文化就是“敞金中大氣、傳金中大愛、展金中大志”“立德、立學、立人”“學會做人、學會學習、學會做事、學會生活”等。

金陵中學是廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校，地處右江下游的衛(wèi)星重鎮(zhèn)——金陵鎮(zhèn)。學校堅持“立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)，面向市區(qū);文化立校，法德治校;特色興校，質(zhì)量強?！钡陌l(fā)展思路，進一步完善“辦好平安和諧平等發(fā)展平民子弟學校，創(chuàng)建廣西農(nóng)村初中優(yōu)質(zhì)品牌教育，服務(wù)金陵人民百姓幸福發(fā)展”的辦學理念，以“大氣金陵，為人德馨;大愛金陵助我遠行;大志金陵王業(yè)必興”為行動號令，大力營造“大氣金中，大愛金中，大志金中”的校園文化，確定了“立德立學立人，大氣大愛大志，通過讀書過上有尊嚴且負責任的幸福生活”的德育目標，努力踐行“點亮希望，促進和諧，幫助每個孩子走向幸福的未來”的教育理念。以“全體師生員工團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，為把金陵中學建成義務(wù)教育標準化學校和廣西農(nóng)村優(yōu)質(zhì)品牌學校而努力奮斗”為號召。這些校園文化建設(shè)都通過宣傳欄、宣傳標語、LED宣傳、金文化宣傳手冊潛移默化地滲透到廣大師生的學習、工作、生活中，自然而然地激勵廣大師生樹立正確的使命感和責任感，從而內(nèi)化成為自己學習、工作、生活的實際行動，為提高教育教學質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。

在金陵中學校門口兩側(cè)掛有“金筆著華章，豪墨繪陵圖”的對聯(lián)，進入校門后便是“金文化宣傳長廊”——各種主題和各類專題的文化宣傳欄一字排開一直延主校道兩邊延伸到教學樓前面。這些文化宣傳有學校目標愿景、學校辦學理念、學校培養(yǎng)目標、學校教育理念、金中常規(guī)管理“金點子”文化、金陵中學教師風采，以及學校開展各種活動而進行的活動專題宣傳等。這條“文化長廊”讓每個學生每天出入學校的時候都受到不同專題文化的影響，從而增強學生對學校為什么辦學和怎樣辦學的認識。同時也讓學生認識到自己怎樣從校園安全衛(wèi)生文明常規(guī)到教室學習文明常規(guī)再到宿舍文明常規(guī)等方面很好地要求自己養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。比如“安全常規(guī)——冷靜鎮(zhèn)定第一要務(wù);抱頭蹲下自我保護。有序撤離相互照顧，下到地面快速跑步。升旗隊列集合快速，分組快報數(shù)。寶貴生命不可耽誤，師生合力平安幸?！薄秾W交通安全知識，遠離交通事故?？贰秾W生防溺水知識和“六不準”專刊》《科學用火/用煤氣/用電，防火、防煤氣中毒、防觸電知識專刊》《傳遞正能量——堅決遏制校園欺凌?？返?。這些安全金點子文化專題的宣傳，以及每個月不同專題安全知識教育活動和針對性的安全演練活動，有利于促進學生樹立正確的安全觀，并且在具體安全疏散演練中養(yǎng)成良好的安全行為習慣。清潔區(qū)常規(guī)——“輪值同學按時到位，掃把鏟桶合理配備。拖拉廢時真乃受罪，團結(jié)協(xié)作才不會累。服務(wù)集體不用人催，衛(wèi)生文明生活品位。金中學子創(chuàng)造大美，鍛煉擔當舍我其誰?！边@個文化有利于引導學生團結(jié)完成教室、宿舍、校園的清潔工作，養(yǎng)成良好衛(wèi)生行為習慣。

金文化在學習方面的知識宣傳有：教室學習常規(guī)“課前準備充分，聽課專注精神。問題思考認真，要點及時備份。講話小猜打盹，耽己誤師害人。讀書奪秒爭分，學成報答親恩”;自主學習“主科任悉心指導，班組同學人到心到。復習作業(yè)依次做好，自主學習自我提高”;晚上自主學習“加班學習是好事，復習作業(yè)整筆記。閱讀寫作練套題，學習勤奮好品質(zhì)。學校提供自習室，紀律衛(wèi)生不忘記。學完輕輕走樓梯，不忘同學在夢里。”金中學生良好學習習慣12條：“①尊重老師的習慣;②自學預習的習慣;③專心聽課的習慣;④認真觀察的習慣;⑤善于提問的習慣;⑥切磋合作的習慣;⑦獨立作業(yè)的習慣;⑧仔細審題的習慣;⑨練后反思的習慣;⑩復習歸納的習慣;?積極探索的習慣;?客觀評價的習慣?！边@些學習文化金點子加上主校道正對的教學樓走廊外墻的鑲金：校訓“律己、敬人、團隊、發(fā)展”;教風“厚德、博學、理性、人文”;學風“好學、惜時、善思、敏行、自信、自主”;校風“勤奮、文明、和諧、合作、嚴謹創(chuàng)新”以及每間教室黑板上方的“立德、立學、立人、讀書、尊嚴、責任、幸福、大氣、大愛、大志”等。這些具體而詳細的學生學習“金點子”“學風”“校風”有利于指導學生樹立正確的學習觀，并且在日常的學習活動中養(yǎng)成良好的學習習慣和學習素養(yǎng)。