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    構(gòu)建趣味課堂,提升小學(xué)英語教學(xué)實效淺析

    2019-07-08 03:36:55潘幫良
    神州·中旬刊 2019年6期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)實效趣味課堂小學(xué)英語

    潘幫良

    摘要:在新課程改革背景下,英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、英語課程教學(xué)目標等元素為學(xué)生展現(xiàn)趣味性課程。將趣味理念融入課程中能增強學(xué)生的英語學(xué)習動力,從而提升英語課程質(zhì)量。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;趣味課堂;教學(xué)實效

    小學(xué)是學(xué)生學(xué)習語言的關(guān)鍵期,能為其今后的語言提升奠定堅實的基礎(chǔ)。將趣味性元素融入英語課程中能提升其學(xué)習興趣,在激發(fā)其求知欲的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

    一、趣味導(dǎo)入法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考

    “l(fā)eading-in”屬于課前導(dǎo)入活動名稱,作為課程序幕有利于確?;顒佑行蜷_展。趣味性導(dǎo)入法能使學(xué)生在掌握英語知識的基礎(chǔ)上靈活運用。該環(huán)節(jié)能吸引學(xué)生的視線,使學(xué)生進入新粉狀態(tài)。由于小學(xué)生年齡較小,缺乏良好的自我控制能力。趣味性的導(dǎo)入方法非常關(guān)鍵,能在活躍氣氛的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。前期的導(dǎo)入方法非常關(guān)鍵,是成功課堂教學(xué)的關(guān)鍵。譬如在‘Unit l What does she look like?一課中,教學(xué)目標即要求:學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯tall,short,long,round,young;同時能運用句型“What does he/she look like?”詢問他人的外貌特征。唱字母歌的方式可以增強學(xué)生的記憶力,通過運用‘I like…的方式來使學(xué)生認讀單詞‘song。在班級中提問“He/She has big eyes.”引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用所學(xué)詞匯、句型介紹他人外貌。同時還可以以小組為單位開展活動,使學(xué)生在趣味氛圍中體會英語知識的魅力。在本次課程中,教師基于教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入‘字母歌,通過趣味性兒歌來吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生了解更多的英語知識。

    二、趣味故事法,提高學(xué)生參與積極性

    生動有趣的英語故事能增強學(xué)生的學(xué)習動力,對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)而言,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特征選擇簡單明快、輕松活潑、具備探索性的故事,從而激發(fā)學(xué)習欲望。譬如在‘Id like a hamburger一課中,教師運用簡單的英語句子編寫英語短文,同時列出幾個思考問題,提問學(xué)生。在英語課程教學(xué)中,教師應(yīng)通過基于學(xué)生的感官、原有經(jīng)驗等多種形式的感知來豐富學(xué)生的經(jīng)驗。學(xué)生通過抽象化的單詞來感知具象化的事物,更能全面深刻地掌握知識。對于小學(xué)英語課程中的趣味性教學(xué)而言,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識水平進去愛好與教學(xué)內(nèi)容,選擇直觀的圖片或教具。引導(dǎo)學(xué)生將英語與實際生活相聯(lián)系。譬如在講食物單詞過程中,借助食物hamburger,sandwich,coke,fish,chicken,beef這些加進去,使學(xué)生在觀看實物的過程中記住英語單詞。在輕松趣味的氛圍中,但是學(xué)生對英語有更直觀的認識,減少對英語課程的恐懼感。在實際的故事教學(xué)實踐里,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情境,使學(xué)生加深對繪本文字的理解,提升個人的語言運用水平。譬如在“Do you want some rice?”一課中,教師先讓學(xué)生回顧所學(xué)單詞,包括breakfast,lunch,dinner,soup,vegetables,tomato,potato等。在教學(xué)實踐中應(yīng)強化情境創(chuàng)設(shè)、語言訓(xùn)練模塊,使學(xué)生了解文章中的豐富情感。為了提升學(xué)生的語言表達能力,還可以引導(dǎo)學(xué)生記住常見的固定句型,如:“Do you want some rice?”等。課程最后由教師放歌曲“Do you want some rice?”,讓學(xué)生復(fù)習歌曲中的單詞句子。

    三、趣味操練法,拓展學(xué)生知識面

    趣味操練法屬于英語課程教學(xué)中的重要模式,教師通過運用豐富的情境來幫助學(xué)生增強新授知識,同時鍛煉學(xué)生的初步語言實踐能力。趣味操練法在理論講解的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的口語能力。由于某些教師關(guān)于關(guān)注理論知識,而忽略了操練環(huán)節(jié)。學(xué)生長期在背誦的過程中經(jīng)常對英語課程產(chǎn)生抵觸心理,不僅降低了學(xué)生的學(xué)習積極性,而且使英語課程的難度直接提升。為了改善這一問題,開展‘趣味操練法非常關(guān)鍵,譬如在‘You are good at drawing,Peter.一課中,本課程的教學(xué)目標為是小學(xué)生熟練交談基礎(chǔ)口語,包括:Talk about their hobbies,隨后開展情景劇活動,使學(xué)生能夠運用英語短單詞、句子來表達個人的興趣愛好,教師可以提前向?qū)W生舉例基礎(chǔ)英語句子,引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,整節(jié)課程非常熱鬧。在趣味性較強的英語課程中,不僅練習了學(xué)生的口語表達,而且能增強課程趣味性,提升學(xué)生對英語課程的喜愛。訓(xùn)練活動趣味性較強。學(xué)生熱情高漲,不僅加深了英語知識點的印象,而且減輕了學(xué)生學(xué)習英語的壓力。增強了學(xué)生的英語學(xué)習成就感,在提升學(xué)生英語素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升其語言運用能力。此外,在英語課程中,教師的激勵性語言能調(diào)動發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習積極性。教師應(yīng)給予人文關(guān)懷,贊賞每一位學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽回答問題。當學(xué)生遇到難點時,教師應(yīng)耐心指點,使學(xué)生在成功中獲得積極體驗。常見的激勵性語言主要包括:“Wonderful!”、“Great!”、“Excellent!”等,同時,教師還可以準備給學(xué)生部分小禮物,包括印章貼紙的。值得注意的是,并非每節(jié)課都運用激勵方式,而是在階段性的訓(xùn)練中客觀采用,避免學(xué)生產(chǎn)生依賴感。

    四、結(jié)語

    綜上所述,在英語趣味性課堂中,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍,使學(xué)生在享受英語知識的過程中體會英語課程的魅力,在愉悅身心的過程中提升英語學(xué)習積極性,從而提升英語教學(xué)效率。

    參考文獻:

    [1]陳小英.農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)趣味課堂的構(gòu)建方案研究[J].天天愛科學(xué),2016(18).

    [2]陳淑芳.構(gòu)建趣味課堂,讓小學(xué)英語“活”起來[J].新課程(小學(xué)),2015(1):147-147.

    [3]鄭葉艷.構(gòu)建趣味課堂 快樂學(xué)習英語[J].天津市教科院學(xué)報,2015(2):91-92.

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