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      試論“班班通”設(shè)施、資源與課堂教學(xué)的有機(jī)融合

      2019-07-08 03:26:53王鵬飛
      學(xué)周刊 2019年20期
      關(guān)鍵詞:有機(jī)融合班班通課堂教學(xué)

      摘 要:“班班通”多媒體網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)系統(tǒng)逐漸被學(xué)校教學(xué)所應(yīng)用,帶來了學(xué)校教育教學(xué)理念、方法的新變革,實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)了當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)的更好發(fā)展。教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就“班班通”設(shè)施、資源與課堂教學(xué)的有機(jī)融合進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

      關(guān)鍵詞:班班通;課堂教學(xué);有機(jī)融合

      中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      文章編號(hào):1673-9132(2019)20-0146-01

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.134

      “班班通”是一種融合了基礎(chǔ)硬件實(shí)施、軟件網(wǎng)絡(luò)資源與教育教學(xué)多種功能為一體的教育教學(xué)新設(shè)備,在當(dāng)今的中小學(xué)教育教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用?!鞍喟嗤ā钡某霈F(xiàn),是信息化時(shí)代科技高速發(fā)展的產(chǎn)物,是多媒體教育教學(xué)的新發(fā)展,促進(jìn)了當(dāng)今教育教學(xué)新一輪的改革。

      “班班通”被廣泛應(yīng)用于班級(jí)課堂教育教學(xué)中,改變了課堂教育教學(xué)的模式,也促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念的新變革。它的應(yīng)用讓師生能夠共享網(wǎng)絡(luò)教育資源,可以實(shí)現(xiàn)多媒體資源富有的聲、像、圖、文等多種動(dòng)態(tài)特征,從根本上讓師生能夠在多種感官上獲得更大程度上的知覺享受,從而促進(jìn)了課堂教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

      那么,如何將“班班通”設(shè)施、資源與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合呢?

      一、教師的思想發(fā)展,推動(dòng)“班班通”的實(shí)施

      “班班通”是目前最為先進(jìn)的一種教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)化設(shè)備,被廣泛應(yīng)用于課堂教育教學(xué)中。它的使用方法并非人人都能輕易掌握,而且由于教師的思想認(rèn)識(shí)未能及時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變,且傳統(tǒng)的教學(xué)硬件還在使用,這就使得在課堂教學(xué)中“班班通”未能被充分利用而發(fā)揮出最大的效能。如果要讓“班班通”能夠在教學(xué)中被最大限度地應(yīng)用,就必須加強(qiáng)全體教師的思想認(rèn)識(shí),讓全體教師都能認(rèn)識(shí)到將“班班通”應(yīng)用于教育教學(xué)中的好處。

      在學(xué)校教育中,行政性的要求往往不能發(fā)揮最大的效能,最主要的還是靠人性化的、潛移默化的教育。在“班班通”的應(yīng)用發(fā)展上,我們可以采用“行政要求+帶頭引領(lǐng)+督查考核”的管理辦法。在教育教學(xué)工作會(huì)議上明確要求所有教師都能夠積極使用“班班通”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);在集體教育教學(xué)研討中讓懂系統(tǒng)的優(yōu)秀年輕教師帶頭使用“班班通”系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué),讓年齡稍大的、不會(huì)使用系統(tǒng)的老教師能夠切實(shí)感受到“班班通”的使用對(duì)于課堂教學(xué)的變革作用,讓這部分教師能夠從自身思想上提升對(duì)于“班班通”系統(tǒng)應(yīng)用的愿望;在平時(shí)的教育教學(xué)管理中,加強(qiáng)對(duì)于“班班通”系統(tǒng)使用的考核力度。這樣的舉措,有力地推動(dòng)了教師使用“班班通”系統(tǒng)的實(shí)施,從而促進(jìn)了教師的思想發(fā)展。

      二、教師的專業(yè)成長,促進(jìn)了“班班通”的使用

      “班班通”的應(yīng)用,迫使廣大教師努力學(xué)習(xí)、積極掌握和運(yùn)用多媒體信息化技術(shù)手段。隨著“班班通”在廣大學(xué)校的投入使用,教師們深刻認(rèn)識(shí)到“班班通”的強(qiáng)大效能,特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好促進(jìn)作用。時(shí)刻影響著教師能夠投入到多媒體應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)、研討和應(yīng)用之中,通過交流與合作,努力嘗試,從不會(huì)到會(huì),從逐漸了解到學(xué)會(huì)運(yùn)用,再到更深層次地理解,從而實(shí)現(xiàn)靈活、創(chuàng)新地應(yīng)用好“班班通”這一多媒體教育系統(tǒng)。

      “班班通”改變了教師的學(xué)習(xí)觀念,讓全體教師深刻體會(huì)到“活到老要學(xué)到老,創(chuàng)新教育”的理念?!鞍喟嗤ā钡某霈F(xiàn),賦予廣大師生豐富的學(xué)習(xí)素材,具有強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)性、色彩性、聲像性,能夠吸引人的注意。它既可以改變教師的教育教學(xué)方法,也為教師提供了進(jìn)行教育理論、技能與方法等交流的良好平臺(tái)。

      三、“班班通”,有機(jī)融合到課堂教育教學(xué)中來

      “班班通”讓師生能夠融合到一個(gè)嶄新的教育教學(xué)環(huán)境之中,使學(xué)生能夠更加有效地投入到學(xué)習(xí)之中?!鞍喟嗤ā毕到y(tǒng)可以幫助教師營造富有詩情畫意式的學(xué)習(xí)情境,情感濃郁式的交流情境,思維迸發(fā)式的匯報(bào)情境……充分利用好“班班通”,呈現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與問題,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

      在課堂教學(xué)的素材處理上,教師要能夠借助“班班通”系統(tǒng)將內(nèi)容賦予聲、像、圖、文等多種因素特點(diǎn),讓學(xué)生能夠通過多種感官更好地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而有效激發(fā)學(xué)生自主地去思考、分析、解決學(xué)習(xí)中的問題,讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

      比如,在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象”一課時(shí),我揀取學(xué)生在生活中非常熟悉的太陽的東升西落、上下學(xué)、一日三餐等等場(chǎng)景,設(shè)計(jì)出美麗的動(dòng)畫,利用“班班通”系統(tǒng)在學(xué)生面前進(jìn)行呈現(xiàn)。然后,讓學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析,說出這些簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象。接著,引入新課:你們想進(jìn)一步探究周期現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)奧秘嗎?從而將學(xué)生帶入自主探究的學(xué)習(xí)情境中來。

      總而言之,“班班通”系統(tǒng)的應(yīng)用,帶來了教育新時(shí)代的變革,它不僅促進(jìn)了教師思想的變革,更促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代對(duì)于國際化教育交流的新的發(fā)展,更大程度上帶來了學(xué)校教育教學(xué)中課堂效率的有效提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李正超.中小學(xué)班班通實(shí)施中存在的問題及對(duì)策探究[J].電化教育研究,2012(4).

      [2]黃敬賀.“班班通”助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國校外教育,2016(11).

      [3]黃文塔.利用班班通,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效[J].數(shù)學(xué)大世界,2016(2).

      [責(zé)任編輯 李愛莉]

      作者簡(jiǎn)介:王鵬飛(1979.11— ),男,漢族,甘肅靜寧人,一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)教學(xué)管理。

      課題項(xiàng)目:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下借助“班班通”提升農(nóng)村教師課堂教學(xué)水平研究》(課題批準(zhǔn)號(hào):GS[2018]GHB2841)階段性成果。

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