中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)革新探討

摘 要：隨著我國科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在生活中的運(yùn)用越來越普遍。中等職業(yè)學(xué)校通過開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教授學(xué)生基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而更好地掌握使用技巧，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生走向社會(huì)之前學(xué)會(huì)更多技能，做好更加充足的準(zhǔn)備。但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教授面臨的困難較大，文章通過分析當(dāng)前授課所存在的一些問題，探討更好的教學(xué)革新思路。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);革新

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)所存在的缺陷

1.大眾式教學(xué)

學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平受到自身的興趣和平時(shí)接觸機(jī)會(huì)等影響而產(chǎn)生一些差距。有一些學(xué)生在接受課程教授之前水平就已經(jīng)較高，能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)，而另一些學(xué)生可能不熟悉計(jì)算機(jī)的使用。如果采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式，無法顧及每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生間的差異必然對(duì)于教學(xué)產(chǎn)生阻礙作用。

2.沒有結(jié)合各個(gè)專業(yè)的內(nèi)容教學(xué)

計(jì)算機(jī)的知識(shí)涵蓋范圍較廣，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教授時(shí)間內(nèi)無法教授完所有的計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容，而當(dāng)前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教授模式大多為統(tǒng)一教學(xué)，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生都是一樣的教學(xué)內(nèi)容。如此，會(huì)導(dǎo)致很多專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完這門課程以后，無法真正在工作崗位上使用課堂上習(xí)得的內(nèi)容與技巧。

3.學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，當(dāng)前學(xué)校大多注重理論的教授，給予學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)極少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后沒有機(jī)會(huì)自己去實(shí)施，對(duì)記憶的知識(shí)印象不深刻，以致失去上課聽講的興趣。因此為了更好地進(jìn)行基礎(chǔ)課程的教授，學(xué)校需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程的形式，將理論課和實(shí)踐課有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)后通過增強(qiáng)動(dòng)手能力加深對(duì)于知識(shí)的印象。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程革新方法

1.教學(xué)分專業(yè)進(jìn)行

不同專業(yè)的學(xué)生需要掌握的能力不同，因此在對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教授時(shí)應(yīng)該選擇不同的專業(yè)書，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。教學(xué)的分專業(yè)進(jìn)行也有利于教師在授課時(shí)更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)并給予幫助解決。因此，根據(jù)專業(yè)的不同選取不同的專業(yè)書是非常有必要的，教師應(yīng)該整理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，將學(xué)生專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行融合，重點(diǎn)講解專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。這樣一來不僅能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)不必要的知識(shí)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的興趣。

2.改變模式，突出學(xué)生主體地位

計(jì)算機(jī)課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的動(dòng)手能力，因此應(yīng)該突出學(xué)生在課堂上的主體地位。教師在課堂中不能一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到困難時(shí)幫助解決。教師可以通過一些任務(wù)，讓學(xué)生合作探究，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3.任務(wù)教學(xué)

任務(wù)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種實(shí)踐的情境，學(xué)生通過圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以在講述知識(shí)之后布置給學(xué)生一些與知識(shí)相關(guān)的小任務(wù)，學(xué)生通過完成這些任務(wù)能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)有更多的了解，也有利于更好地掌握知識(shí)。

三、結(jié)語

在完成任務(wù)的過程中，教師可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?，之后詳?xì)講解重難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)在社會(huì)中的應(yīng)用越來越普遍，教師應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新。突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將理論課程與實(shí)踐課相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過選取與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)書籍，能夠減輕傳統(tǒng)模式帶來的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)專業(yè)性，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉文紅（1978—），女，河北唐山人，本科。