解決體罰問題需釜底抽薪

王有鵬

[摘 要] 為什么體罰學(xué)生的現(xiàn)象屢禁不絕，甚至還有愈演愈烈之勢？其中一個(gè)重要原因，就是體罰者嘗到了體罰的許多甜頭。要真正解決體罰問題，就需要釜底抽薪，即采取斷然措施，讓體罰者嘗不到甜頭。

[關(guān)鍵詞] 體罰問題;解決方法;釜底抽薪

在校園生活中我們有時(shí)會(huì)看到，實(shí)施體罰的如果是班主任，所在班級就可能成為先進(jìn)班級或優(yōu)秀班級，慣于體罰的班主任則成為各級優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀教師。有了這樣的榮譽(yù)，評職稱時(shí)就有了資本，這樣的甜頭實(shí)在太有誘惑力了！實(shí)施體罰的如果是任課老師，除了受到表揚(yáng)，還會(huì)獲得各級教學(xué)成績獎(jiǎng)勵(lì)，甚至還會(huì)被評為各級教學(xué)能手。和體罰學(xué)生的班主任一樣，慣于體罰學(xué)生的教師，有了這樣的榮譽(yù)，也就獲得了評職稱的重要資本，以及各種評優(yōu)選模的重要資本，這樣的甜頭沒有幾個(gè)老師能夠斷然拒絕！正是因?yàn)轶w罰者嘗到了各種各樣的甜頭，才使體罰現(xiàn)象司空見慣，甚至人們已經(jīng)習(xí)以為常。

我堅(jiān)決反對體罰學(xué)生，是禁止體罰學(xué)生的堅(jiān)決擁護(hù)者。我認(rèn)為，要真正解決體罰問題，就需要釜底抽薪，即采取斷然措施，讓體罰者嘗不到甜頭。如果體罰者嘗不到任何甜頭，有誰還會(huì)愿意去體罰學(xué)生呢？

那么，怎樣做才能釜底抽薪，讓體罰者嘗不到任何甜頭呢？

第一，有效開展學(xué)生評教。學(xué)生評教是遏制體罰現(xiàn)象的好做法。在學(xué)生評教時(shí)，被體罰的學(xué)生就會(huì)給慣于體罰的老師較低的評價(jià)，即使沒有被體罰的學(xué)生，肯定也會(huì)對慣于體罰者有看法，也不會(huì)給慣于體罰的老師多高的評價(jià)。如此，慣于體罰的老師就會(huì)得到較低的評價(jià)。關(guān)于學(xué)生評教，好多學(xué)校也在開展這樣的活動(dòng)，但是活動(dòng)往往流于形式，起不到預(yù)期的效果。學(xué)生評教的結(jié)果，往往要么不公開、暗箱操作，要么棄之不用，在評優(yōu)選模、晉職晉級時(shí)起不到作用，這就使人們看不到學(xué)生評教的用處，對慣于體罰者也就喪失了約束作用?？梢?，要讓體罰者嘗不到甜頭，就要有效開展學(xué)生評教，充分發(fā)揮學(xué)生評教在教師工作、成長和進(jìn)步中的作用。

第二，切實(shí)加強(qiáng)家校合作?，F(xiàn)在，一些學(xué)校已經(jīng)開展了家校合作，取得了一定的成績，但是家校合作的路還很漫長，家校合作的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。加強(qiáng)家校合作有多方面的教育意義，在遏制體罰學(xué)生方面也能發(fā)揮重要的作用。例如，在家校合作過程中，讓家長進(jìn)課堂，讓家長參與班級管理，讓家長參與評教等。在有家長在場的情況下，慣于體罰學(xué)生的老師，自然也會(huì)收斂、克制自己，如果家校合作長期堅(jiān)持下去，體罰學(xué)生的現(xiàn)象也就有望杜絕了。

第三，認(rèn)真規(guī)范教育行為。慣于體罰者，與教育行為不規(guī)范有很大的關(guān)系。認(rèn)真規(guī)范教育行為，教育主管部門和學(xué)校，都有著不可推卸的責(zé)任。作為教育主管部門，如果嘴里只是空喊素質(zhì)教育，但是心里想的是應(yīng)試教育，眼里看的只是升學(xué)率，要杜絕體罰現(xiàn)象是不可能的;作為學(xué)校，如果辦學(xué)行為極不規(guī)范，唯“升學(xué)率”馬首是瞻，隨意增減課時(shí)，故意不開足開全課程，鼓勵(lì)教師加班加點(diǎn)，容忍甚至默許教師體罰學(xué)生，體罰現(xiàn)象可能就會(huì)越來越嚴(yán)重。

第四，科學(xué)評價(jià)教師業(yè)績。一些學(xué)校單純用學(xué)生的考試成績評價(jià)教師，特別是單純用升學(xué)率來評價(jià)教師，必然會(huì)加劇體罰學(xué)生的現(xiàn)象。要遏制體罰現(xiàn)象，就需要科學(xué)評價(jià)教師業(yè)績。一是要大大降低學(xué)生的考試成績在評價(jià)體系中的權(quán)重，增加學(xué)生評教、家長評教、教師評教的權(quán)重，使慣于體罰者從考試成績中嘗不到多少甜頭。二是要把教師讀書學(xué)習(xí)、教育科研、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生等業(yè)績納入評價(jià)體系，促使慣于體罰者把目光從盯在考試成績上轉(zhuǎn)移到提高自己的綜合素質(zhì)上，體罰的現(xiàn)象就可能會(huì)減少。三是把師德表現(xiàn)納入評價(jià)體系，把教師對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛，教書育人的態(tài)度，敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神等作為評價(jià)師德的內(nèi)容，這就有助于促使慣于體罰者提高師德修養(yǎng)水平，從而釜底抽薪，減少體罰現(xiàn)象的發(fā)生。

第五，評先樹優(yōu)民主公開。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在評先樹優(yōu)等活動(dòng)中獨(dú)斷專行，把一些慣于體罰者親自樹為先進(jìn)、優(yōu)秀，或者把他們往上推薦，成為縣優(yōu)、市優(yōu)、省優(yōu)甚至是國優(yōu)。這就產(chǎn)生了極大的示范效應(yīng)，使體罰者成為其他老師紛紛效仿的對象，如此一來，體罰現(xiàn)象愈演愈烈則是必然的事情。要讓體罰者嘗不到甜頭，就應(yīng)該在評先樹優(yōu)活動(dòng)中堅(jiān)持民主公開，充分發(fā)揚(yáng)民主，杜絕暗箱操作，杜絕一個(gè)人說了算。使那些真正熱愛學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)教書育人、師德高尚的教師成為各級先進(jìn)和優(yōu)秀，使慣于體罰者因?yàn)轶w罰得不到任何榮譽(yù)。如此，就能杜絕體罰現(xiàn)象的發(fā)生。

（責(zé)任編輯：劉瑩）