數(shù)學(xué)游戲與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用

山西省太原市晉源區(qū)金勝鎮(zhèn)董茹中心小學(xué) 周變桃

數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程中教學(xué)難度較大的一門課程，在小學(xué)低年級階段，由于學(xué)生年齡小,對數(shù)學(xué)中單調(diào)的數(shù)字與符號難以理解，采取游戲的方式，就會激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使孩子們在不知不覺中參與到教學(xué)過程中去，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在歡樂愉快的活動中,在激烈刺激的競賽中,學(xué)到了教材中的知識?！坝螒蚪虒W(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

游戲是兒童非常喜愛的一種活動方式。游戲教學(xué)是指把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點、難點與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并適當安排在教學(xué)過程中。游戲教學(xué)是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課中適時穿插一些游戲，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）新課導(dǎo)入游戲有效應(yīng)用

游戲具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入階段，運用游戲教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生思維走向，增強其探索欲望，使其主動參與到教學(xué)活動中，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。兒童天真爛漫，活潑好動，自控能力差，注意力容易分散，上課有時也要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。而游戲式的教學(xué)則是根據(jù)兒童年齡特征因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生好動好玩的優(yōu)勢，特別是低年級學(xué)生，課堂上讓他們“動”起來。例如，新課之前先做一個游戲，老師出示學(xué)具袋說：“老師有一個袋子，里面裝了我們學(xué)過的圖形卡，哪個小朋友隨便摸一張說出它的名稱，其他小朋友當裁判，如果他說對了給他鼓鼓掌。”這樣上課一開始就使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。心理學(xué)的研究表明，興趣和教學(xué)有密切關(guān)系。游戲活動，使學(xué)生思維能力、空間想象力、主動學(xué)習(xí)能力得到了提升。

（二）教學(xué)過程中游戲的有效應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于很多小學(xué)生來說，都具有一定的難度，需要學(xué)生具備一定的思維邏輯能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往對其中較為抽象的理論知識和解題方法難以理解，若是問題得不到及時解決，還會使其逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和自信心。教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)，對這一情況進行改善。例如，一年級的《分類》這一課知識，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，“分類”這一概念比較抽象，理解起來比較困難，所以在教學(xué)時利用書上的插圖，設(shè)置“給小動物找家、文具回家、汽車開進停車場、水果放進果盤中”等游戲，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把同一類物品歸在一起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染，使學(xué)生在游戲活動中初步理解分類的含義，學(xué)會分類的方法。通過游戲加深學(xué)生的理解記讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識。

游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，除了幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)技能，建立獨特的思維模式外，在實際的操作過程中，根據(jù)教學(xué)的需要常常把學(xué)生分成不同的小組，有些教學(xué)目標是要小組成員間通力合作，相互配合才可以完成的。只有小組成員共同努力才能取得最終的勝利。游戲教學(xué)活動可以充分的培養(yǎng)他們團隊合作精神，使其建立起團隊的意識。讓孩子們感受到在一個團隊里光一個人努力，一個人優(yōu)秀是不夠的，只有全體成員共同努力，大家全部都強大起來才能達成最終的目標。游戲教學(xué)法將游戲穿插于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在游戲的過程中掌握了知識寓教于樂，從而吸引了學(xué)生的注意力，同時可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及積極性。

（三）復(fù)習(xí)階段游戲教學(xué)的有效應(yīng)用

復(fù)習(xí)階段是小學(xué)生鞏固記憶中所學(xué)知識的重要階段，小學(xué)生自制力有限，經(jīng)常由于注意力不集中、認知能力不足等原因造成知識學(xué)習(xí)不夠扎實。教師可在復(fù)習(xí)階段利用游戲活動，將孩子們不夠理解的知識點，游戲教學(xué)法將游戲穿插于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在游戲的過程中掌握了知識寓教于樂，從而吸引了學(xué)生的注意力，同時可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及積極性。再如，我在教學(xué)“單位換算”時，學(xué)生對單位換算老出錯，針對這一問題，帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲，在游戲的過程中找到規(guī)律。以同桌為組，將兩名學(xué)生劃分為一組用直尺相互測量彼此中指的長度，看同學(xué)們的中指有幾厘米，然后在將厘米換算為毫米。同學(xué)們首先想到一厘米等于十毫米，那么幾厘米就是幾十毫米了。在同學(xué)們相互測量的過程中，便加深了對于換算單位的記憶，同時也將抽象的長度單位生動化具體化了。數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)讓學(xué)生更多地利用身邊的諸多生活資源進行數(shù)學(xué)游戲，從而真正的實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。

總之，將游戲作為課程教育的輔助工具，讓每個學(xué)生都積極主動的參與到游戲活動中來，使得所有的學(xué)生都有學(xué)習(xí)鍛煉的機會，游戲教學(xué)既有效地傳授了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的心理素質(zhì)，關(guān)鍵是要找到數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)游戲的最佳結(jié)合點，為提高教學(xué)效果，教師應(yīng)充分遵循新課標要求，靈活運用，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具趣味性、生活化，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進其各方面能力的全面發(fā)展實踐證明，游戲教學(xué)使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課中主動、愉快地接受知識，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。