用閱讀喂養(yǎng)美好的靈魂

周小蘭

【摘要】不知道從什么時(shí)候開始，我們遺失了生命中一份獨(dú)特的美好：讀書，讀整本的書，讀整本的好書。為了重拾這份美好，九江市長虹小學(xué)開展了有書共讀活動，意在鼓勵教師閱讀，引導(dǎo)孩子閱讀，用閱讀喂養(yǎng)美好的靈魂。

【關(guān)鍵詞】閱讀;有書共讀;回歸;美好

一、幸福的閱讀童年

我出生在農(nóng)村，父親醫(yī)專畢業(yè)后成為一名醫(yī)生，母親未上過學(xué)一直在家務(wù)農(nóng)，爺爺奶奶已年邁，下面有兩個(gè)妹妹，一個(gè)弟弟。一個(gè)山旮旯里的農(nóng)戶沒有男勞力，醫(yī)生的工資又不足以養(yǎng)家，因此在同村中我家算窮的。年底生產(chǎn)隊(duì)結(jié)算時(shí)，別的農(nóng)戶家興高采烈地分錢分口糧，我家想拿到充饑的糧食，還得交錢，沒錢時(shí)還得低三下四地懇求生產(chǎn)隊(duì)長，先欠著來年再慢慢還。

現(xiàn)在回想，那時(shí)的父母多么需要我們幾個(gè)孩子快快長大，走進(jìn)農(nóng)田干農(nóng)活兒、掙工分，只可惜那時(shí)的我們還渾然不覺。但是，我卻清晰地記得，每月中旬的周末，父親下班回家，總會給我們帶來一本雜志《少年文藝》。隨著我們年齡的增長，還陸續(xù)訂閱了《十月》《收獲》等。每當(dāng)這些書拿到手，我們都會翻來覆去地翻看，看一遍、兩遍……十遍……直到翻爛為止。因?yàn)槊吭露加?，就沒覺得這書有多稀奇，更沒感覺到這些書占用了我們?nèi)业目诩Z。直到讀了師范，工作了以后，和同學(xué)、同事聊到這些，才知道那時(shí)候能讀到這些雜志是一件多么奢侈而美麗的事情。

有時(shí)候總在想，是什么促使父母親花如此的代價(jià)讓我們閱讀？長大后，也會在聊天的時(shí)候問父母親，父母親的回答是絕對的一致：“我們就是想讓你們讀書，你們能讀到哪里我們就送到哪里！”“可是你們吃了多少苦呀？”“再苦我們也能忍受！只要你們喜歡讀書，將來肯定有出息！你看，現(xiàn)在你們不是都非常不錯嗎？哈哈哈……”我們姊妹四人沒有辜負(fù)父母親的期望，都通過讀書改變了自己的命運(yùn)。每隔三年，就有一條好消息傳進(jìn)山旮旯：周醫(yī)生的女兒考取了師范，周醫(yī)生的兒子考取了大學(xué)……是的，平凡而偉大的周醫(yī)生夫婦連續(xù)培養(yǎng)了三位教師，一位醫(yī)生，在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村的確引起了一陣轟動，也讓母親因過度操勞而日漸增多的皺紋頓時(shí)舒展了。

謝謝我的父母，讓我擁有了一段幸福的閱讀童年。

二、奮斗的懵懂青年

工作之后，忙著教書，辦公桌上除了教材、教參，就是相關(guān)的教學(xué)雜志：《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)研究》……回到家中，不是批改作文、試卷，就是觀看教學(xué)錄像，或者鉆研教材、精心備課、撰寫論文。在學(xué)校加班加點(diǎn)已成日常，有時(shí)是在耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，指導(dǎo)他們背書、作文等，有時(shí)在反復(fù)指導(dǎo)年輕教師如何上課，如何賽課……

回想年輕時(shí)的忙碌，有些許自豪：自己成長了，帶領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)也在茁壯成長！但總感覺內(nèi)心深處似乎丟失了什么，那是什么呢？對了，我似乎很久沒有靜靜地捧一本好書在手。雖然一直在奮斗著，其實(shí)還是懵懂的。

三、回歸的共讀中年

書教著教著，才發(fā)現(xiàn)很不夠用。在江西省教研室及九江市教科所組織的各種活動中，我?guī)еL虹小語團(tuán)隊(duì)與趙紅英老師不斷磨課，走進(jìn)了《小王子》;與袁衛(wèi)紅老師不斷研課，走進(jìn)了《彼得潘》;與丁海霞老師一起走進(jìn)了《草房子》，與張華榮老師一同走進(jìn)了《夏洛的網(wǎng)》……看著老師們的進(jìn)步，欣賞著孩子們的收獲，我們知道：是該好好地讀讀書了。

2016年4月，我校正式開展了“有書共讀”活動。首先鼓勵有愿望參加活動的老師選書，大家可根據(jù)自身喜好，選擇一本書籍，將書名上報(bào)各年級備課組長，形成長虹小學(xué)有書共讀活動書單。然后由學(xué)校統(tǒng)一購買，并將書籍贈送給每一位參加活動的教師。接著教師每天抽出一定時(shí)間閱讀，并且將自己最新的閱讀過程感受通過微信群、微信朋友圈上傳分享。同時(shí)鼓勵教師閱讀完自己所選書籍后，與其他教師交換閱讀，并且在書后的分享卡中做出記錄。最后要求老師們整理、完善有書共讀活動的過程性資料，進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。學(xué)生活動可以照此計(jì)劃進(jìn)行。

一時(shí)間，讀書活動很快進(jìn)行著：“夫妻共讀”“親子共讀”“全班共讀”“師生共讀”“點(diǎn)評閱讀”“圖書漂流”……

我最先捧讀的是楊絳先生的《我們仨》。本書一共由三部分組成：我們倆老了，我們仨失散了，我一個(gè)人思念我們仨。第一部分非常簡短，只有兩個(gè)頁碼，卻似乎已經(jīng)告訴了我們故事的結(jié)局，定下了悲切的基調(diào)。第二部分就是寫“我做了一個(gè)長達(dá)萬里的夢”，由剛開始的茫然不知所云到逐步的悲痛，讓我?guī)捉?jīng)放下這書，無法往下讀。我先生讀完這本書這樣寫道：讀了第一、二部分，已然十分沉重，文筆果然細(xì)膩，不愧為“圍城”夫人。但個(gè)人認(rèn)為，年輕人不宜讀此書的第一、二部分。從弗洛伊德理論分析，此夢乃是現(xiàn)實(shí)在楊絳先生心中的綜合、集中反映：半夢半醒。第三部分占據(jù)了全書的近四分之三，楊絳先生回憶了他們仨一路走來的幸福與艱辛。

2016年4月17日，我在自己的讀書筆記中寫道：

長虹小學(xué)教師有書共讀計(jì)劃第一本——《我們仨》，作者：楊絳。

2015年，104歲的楊絳先生送給年輕人的9句話成了網(wǎng)紅，最后一句話是：我和誰都不爭，和誰爭我都不屑。簡樸的生活、高貴的靈魂是人生的至高境界。在《我們仨》中，就能讀出這些。

微信群中，朋友圈中，茶余飯后……大家都在分享著讀書的快樂，都在排著隊(duì)預(yù)定自己愛看的書，跟同事預(yù)定，跟學(xué)生預(yù)定，跟校外的朋友預(yù)定?；顒娱_展以后，我先后讀了《擺渡人》《中國最美的語文》《教室里的電影院》《最后一個(gè)匈奴》《追風(fēng)箏的人》《解憂雜貨店》《吳姐姐講歷史故事》及沈石溪系列小說。還跟著夏坤老師的《教室里的電影院》看了十幾部電影。不讀不知道，一讀嚇一跳，越讀越知不足，經(jīng)常跟老友感慨：真不知道自己這近三十年的老師是怎么做的！老友安慰道：幸好你還來得及！是呀，還來得及，來得及和老師們，和孩子們，和家人們，和朋友們一同享受閱讀的快樂，讓閱讀在我的中年回歸。

第一季有書共讀活動結(jié)束后，老師們在一起座談，大家都感慨萬千：年輕的黃華偉老師說，在一次次臉紅心跳中，真正為自己讀了一把書。因慚愧而臉紅，因激動而心跳，每每讀時(shí)，都有一種茅塞頓開的喜悅。袁衛(wèi)紅老師感嘆道，她和孩子們發(fā)現(xiàn)了許許多多好看的書，工作之余，學(xué)習(xí)之余，人捧一本好書成了長虹一道最美的風(fēng)景。大家讀后的真情流露在詮釋一句話：讀書是門檻最低的高貴！讀書，讓你我都感覺，世界是如此的美妙！從教30多年的趙紅英老師說，共讀是生命的另一種歷程，可以憑借閱讀來經(jīng)歷另一種人生歷程。禪意十足的宋潔老師總結(jié)說，靜能生慧。安靜讀書，品味歲月的美好;安靜讀書， 一路有你的精彩;安靜讀書，紅塵煉心的修行。

我們一起來讀書吧，用閱讀喂養(yǎng)美好的靈魂，幸福一生。

（編輯：龍賢東）