緊抓“三要素”，打開“話匣子”

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語文也要在核心素養(yǎng)的影響下，在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的表達能力。對于小學(xué)生來說，只有抓住語言表達的三要素，即精準(zhǔn)性、簡練性、流暢性，才能促使小學(xué)生打開話匣子，想說、會說、愿說，清晰地表達自身的觀點和想法。本文旨在圍繞小學(xué)生的表達能力，通過小學(xué)語文教學(xué)提高小學(xué)生的表達能力，探索出系統(tǒng)有效的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;表達能力;策略研究

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

語言是思維的工具，也是思維的結(jié)果。對于小學(xué)生來說，其表達能力是其展現(xiàn)自我內(nèi)心世界，表達自我觀點的重要途徑。小學(xué)語文是培養(yǎng)小學(xué)生表達能力的重要場所，小學(xué)語文本身的學(xué)科特性決定了小學(xué)生在文化氛圍的熏陶中表達自我。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“兒童時期如果不進行說話的訓(xùn)練，真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學(xué)校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終身不會有完整的思想和濃厚的感情。”可見，表達能力對于小學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼耍Z文教師在教學(xué)過程中必須要抓住語言表達的三要素，讓學(xué)生感受到表達的樂趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

一、選擇趣味話題，激發(fā)表達的準(zhǔn)確性

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師。”對于小學(xué)生來說，其注意力容易被轉(zhuǎn)移，對于枯燥的事物容易失去興趣，因而在小學(xué)語文教學(xué)過程中表達能力的培養(yǎng)受到了阻礙。為了提升小學(xué)生的表達能力，不管是在語言表達還是寫作的過程中，語文教師必須要選取一些趣味性十足的話題，將小學(xué)生的生活經(jīng)驗與語文教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮遷移的作用，激發(fā)小學(xué)生的表達興趣，然后準(zhǔn)確地表達出相關(guān)的問題。語言表達的準(zhǔn)確性就是要對于某個需要表達的話題或者內(nèi)容進行準(zhǔn)確的表達，促使旁聽者能夠準(zhǔn)確理解表達者的想法和觀念。因此，語文教師在教學(xué)過程中可以選擇一些趣味話題，為小學(xué)生提供可表達的素材，促使小學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達，培養(yǎng)表達的準(zhǔn)確性?！洞畲镍B》是部編版小學(xué)三年級語文教材中的一篇歌頌大自然的課文，主要是讓小學(xué)生認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗和神奇。在教學(xué)的過程中，促使小學(xué)生感受人與動物和諧相處的美妙境界，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。在導(dǎo)入階段，教師可以選擇動物作為導(dǎo)入的主題，不僅與本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題一致，同時還能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師展示很多動物的圖片，讓小學(xué)生圍繞圖片開始表達，說出圖片上的動物是什么，這種動物在做什么。最后，展示翠鳥搭船的圖片，讓小學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開表述，從而提高小學(xué)生表達的準(zhǔn)確性。

二、加強表達訓(xùn)練，強化表達的簡練性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，表達的精準(zhǔn)性、簡練性、流暢性成了小學(xué)生表達的重要因素，也是評價小學(xué)生表達能力的有效標(biāo)準(zhǔn)。只有不斷加強表達訓(xùn)練，才能讓小學(xué)生在日益積累的實踐、訓(xùn)練中掌握一定的表達技巧。加強表達訓(xùn)練是強化表達的簡練性的基本途徑。對于小學(xué)生來說，由于其發(fā)展的不充分，對于語言表達的簡練性掌握不夠，往往在回答問題或者交流的過程中出現(xiàn)口語化過多、抓不住表達重點的情況。在這種情況下，語文教師在教學(xué)過程中一定要注意培養(yǎng)小學(xué)生語言表達的簡練性，通過簡練的語言表達自己的真實情感或者內(nèi)心想法。而在這個過程中，語文教師可以利用提問達到這樣的效果，促使小學(xué)生在教師的不斷提問中積極表達，從而在教師的指導(dǎo)下不斷簡化語言表達，實現(xiàn)語言表達的簡練性。《搭船的鳥》中最主要的教學(xué)內(nèi)容就是對于整篇課文進行精讀。精讀課文內(nèi)容主要是采取問題式的教學(xué)方法，通過問題引導(dǎo)小學(xué)生加強對于課文內(nèi)容的認(rèn)知。在閱讀的過程中，語文教師可以提問、指導(dǎo)小學(xué)生描述翠鳥的樣子。小學(xué)生在閱讀課文的過程中會找尋相關(guān)的句子，從而對于翠鳥做出一定的結(jié)論。但是在回答問題的過程中小學(xué)生的表述會存在大量累贅性的語言。因此，語文教師要在小學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對于小學(xué)生展開一定的指導(dǎo)，將語言進行簡化，概括出翠鳥的特點。通過這樣“設(shè)問——回答——引導(dǎo)”的方式，小學(xué)生能夠不斷加強語言的訓(xùn)練，在教師潛移默化的影響之下采取簡練的語言回答問題，從而培養(yǎng)小學(xué)生語言表達的簡練性。

三、組織趣味活動，鞏固表達的流暢性

語文學(xué)科本身具有的人文性和思想性促使小學(xué)語文在教學(xué)過程中能夠組織各種各樣的趣味活動，讓小學(xué)生在趣味活動的影響下加強表達，從而在活動的過程中鞏固小學(xué)生的表達能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師可以組織小學(xué)生開展各種各樣趣味十足、教育性十足的活動，例如朗誦比賽、朗讀比賽、征文比賽、文藝表演等，讓小學(xué)生在豐富的比賽活動中鞏固語言表達能力和寫作表達能力，更重要的是能夠培養(yǎng)小學(xué)生語言表達的流暢性。小學(xué)生在語言表達的過程中會存在很多問題，由于思維發(fā)展不充分、不成熟，語言表達的流暢性成了小學(xué)生遇到的表達障礙之一。對此，語文教師可以立足教學(xué)內(nèi)容，通過一系列的活動促使小學(xué)生在現(xiàn)有文本的流暢性的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)小學(xué)生語言表達的流暢性?！洞畲镍B》這篇課文的主人公是“翠鳥”，通過閱讀促使小學(xué)生對于翠鳥有深刻的認(rèn)識。然而，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，語文教師也可以以“鳥”作為活動的主題，開展豐富多彩的活動促使小學(xué)生在活動的過程中不斷進行語言表達的訓(xùn)練，提高其表達的流暢性。例如，語文教師可以開展以鳥為主題的閱讀活動，讓小學(xué)生自己選擇閱讀文本進行閱讀，相互分享。當(dāng)然，語文教師也可以指導(dǎo)小學(xué)生圍繞《搭船的鳥》進行讀后感寫作，讓小學(xué)生通過寫作的方式表現(xiàn)自己的內(nèi)心，從而從寫作的角度培養(yǎng)小學(xué)生語言表達的流暢性。

表達能力是小學(xué)生的基本語言能力，是小學(xué)生社會生活的重要組成部分。小學(xué)生只有掌握表達能力，才能融入社會，展開交際。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“說話訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中?！币虼耍谛W(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，從小學(xué)語文教學(xué)的實際出發(fā)，幫助小學(xué)生不斷提高表達能力，促進小學(xué)生的發(fā)展。

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作者簡介：黃瑾琿，女，1988年生，福建霞浦人，本科，二級教師，研究方向為小學(xué)語文。

（編輯：龍賢東）