整合鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)

劉敏杰

【摘要】隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，物理課與生活的聯(lián)系更加密切，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，對(duì)物理課堂教學(xué)有著十分重要的意義。要充分、合理地利用鄉(xiāng)土資源，物理教師就要有創(chuàng)新的課程改革理念，充分利用鄉(xiāng)土資源的情境性、實(shí)效性、情感性來(lái)整合物理課堂教學(xué)，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源;農(nóng)村初中;物理教學(xué)

生活是最好的教材，教育只有回歸生活，才能幫助學(xué)生更好地掌握技能，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合物理能力。伴隨著新課程改革的深入開(kāi)展，初中物理課堂與生產(chǎn)生活的聯(lián)系更加密切，鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，對(duì)提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。那么，要如何充分、合理地利用鄉(xiāng)土資源，并將應(yīng)用到課堂教學(xué)之中呢？筆者結(jié)合的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、鄉(xiāng)土資源在物理課堂教學(xué)中的意義

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)條件等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)要落后于城市學(xué)校，從教學(xué)資源的硬件設(shè)施，到學(xué)習(xí)的信息傳遞，無(wú)一不是簡(jiǎn)單陳舊、貧乏單一。于是，在農(nóng)村物理教學(xué)中，“教師難教，學(xué)生難學(xué)”形成了一種潛意識(shí)，直接影響了農(nóng)村物理教學(xué)的質(zhì)量。

面對(duì)新一輪的課程改革的洗禮，廣大農(nóng)村物理教師應(yīng)該重新審視課堂，努力探索，認(rèn)真觀察身邊的事與物，善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行資源再重組應(yīng)用。其實(shí)，本地的鄉(xiāng)土資源，是農(nóng)村初中物理教學(xué)取之不盡的教學(xué)資源，它在教學(xué)中有著十分重要的意義。

（一）有利于貼近生活

初中物理課堂的教學(xué)內(nèi)容大多來(lái)源于日常生活。因此，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該將物理課堂與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，既取之于生活，又用之于生話，彰顯物理學(xué)科生活化特點(diǎn)，遵循生活化教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生就可以充分認(rèn)識(shí)到物理來(lái)源于生活，又是解決生活問(wèn)題的基本工具。

（二）有利于豐富課程資源

農(nóng)村初中存在著教學(xué)資源缺乏的困擾。充分利用鄉(xiāng)土資源，能夠在學(xué)校原有設(shè)施等基礎(chǔ)上以不增加任何負(fù)擔(dān)的方式解決當(dāng)前的難題，豐富物理教學(xué)資源。

（三）有利于培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷

鄉(xiāng)土資源來(lái)源于農(nóng)村當(dāng)?shù)?，?lái)源于學(xué)生身邊的人和事，有著不可替代的親切感。利用鄉(xiāng)土資源，讓學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，感受家鄉(xiāng)文化中的獨(dú)特魅力，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。教師在教學(xué)過(guò)程中利用鄉(xiāng)土資源可以有效培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感。

（四）有利于降低教育成本

鄉(xiāng)土資源是可以重生的資源，是最省錢(qián)的資源，同時(shí)也是最自然、最原始的資源，這些資源十分豐富易得，具有顯著的地方特色。因此，充分利用地方資源，能降低學(xué)習(xí)成本，減輕學(xué)校和家庭的負(fù)擔(dān)。

（五）有利于形成教學(xué)特色

教師充分、合理地利用鄉(xiāng)土資源，除了能更好地完成教學(xué)任務(wù)，還有利于形成與眾不同的教學(xué)特色。

二、鄉(xiāng)土資源在物理課堂教學(xué)中的利用

物理來(lái)源于生活，回歸于生活，農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)出與學(xué)生生活息息相關(guān)的特點(diǎn)，這樣學(xué)生才能通過(guò)所看所感所思去體會(huì)物理，學(xué)習(xí)物理。鄉(xiāng)土資源在教學(xué)中的應(yīng)用要恰到好處，才能最大限度地發(fā)揮出其獨(dú)特的教育功效。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生興趣

“興趣是最好的教師?！苯處熢诓煌恼n堂中創(chuàng)設(shè)不同的情境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 例如，筆者在教學(xué)“聲音的特性”這一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)窗外的鳥(niǎo)叫聲、青蛙叫聲、風(fēng)聲、樹(shù)葉嘩嘩聲，然后在學(xué)生享受這大自然美妙的交響樂(lè)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生判斷出這些不同的聲音，從而引入了“音色”的教學(xué)環(huán)節(jié)。在講到“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生遠(yuǎn)眺巍巍的大明山，然后提出問(wèn)題：“大明山在運(yùn)動(dòng)嗎？”在學(xué)生討論后對(duì)學(xué)生解釋：“其實(shí)大明山正在運(yùn)動(dòng)呢?！痹趯W(xué)生一片嘩然聲中，引出了“參照物”概念。初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活入手，提取學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土事物創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，讓學(xué)生將理論知識(shí)與生活有效結(jié)合，并拉近學(xué)生與物理之間的距離，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）提高教學(xué)實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生記憶

鄉(xiāng)土資源來(lái)自本地區(qū)，俗話說(shuō)：“撒謊瞞不了家鄉(xiāng)人?！币虼耍瑢W(xué)生十分樂(lè)于接受物理教學(xué)中出現(xiàn)的生活事物。教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用這些寶貴資源，能起到事半功倍的作用。

第一，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感受來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生經(jīng)常在家做家務(wù)活，對(duì)大自然的接觸也是十分多，有著較多的生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)。為此，在物理教學(xué)中讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，不但是對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)可，而且能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，因?yàn)檫@樣的生活經(jīng)驗(yàn)很有說(shuō)服力，而且學(xué)生感到很親切。比如在講解“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生列舉生活中的多種聲音，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜓杆倭信e出溪水、黃牛、鳥(niǎo)兒的聲音，并踴躍參與到課堂當(dāng)中，活躍了課堂氣氛;學(xué)習(xí)“蒸發(fā)和沸騰”這一物理現(xiàn)象時(shí)，可以讓學(xué)生回憶生活中的場(chǎng)景，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)很快理解了蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象，并根據(jù)教師所講述的蒸發(fā)與沸騰中的物理變化原理，說(shuō)出“響水不開(kāi)，開(kāi)水不響”的原因。

第二，教師要充分利用學(xué)生熟悉的一些事物來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)“聲音的發(fā)聲”時(shí)，讓學(xué)生利用課前到田間地頭摘到的樹(shù)葉、小草來(lái)吹奏音樂(lè);在教學(xué)“杠桿”這一物理原理時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生講解鐵鍬、撬棍等工具是如何利用杠桿原理進(jìn)行運(yùn)用的，并根據(jù)杠桿原理的力矩必須相等這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生畫(huà)出動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂，進(jìn)一步判斷哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具是費(fèi)力杠桿，哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具是省力杠桿;在教學(xué)“彈力”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在課前動(dòng)手制作彈弓、弓箭，上課時(shí)請(qǐng)他們展示，進(jìn)行動(dòng)作示范，并說(shuō)出影響彈力大小的因素;在講到“沸騰”時(shí)，就舉例家鄉(xiāng)美味“榨粉”的制作過(guò)程中要讓粉嫩滑可口，如何利用水沸騰時(shí)溫度不變來(lái)控制的方法……

（三）發(fā)揮情感功能，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)動(dòng)力

成功的物理教學(xué)可以幫助初中生提升物理知識(shí)認(rèn)知，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并作用于學(xué)生的日常生活。教師在教學(xué)過(guò)程中觸及學(xué)生的情感，可以產(chǎn)生極好的教育效果。初中物理教師在教學(xué)中將鄉(xiāng)土之情融入到教學(xué)當(dāng)中，可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

鄉(xiāng)土課程資源十分豐富，它無(wú)處不在，無(wú)奇不有，無(wú)論是自然環(huán)境還是民族文化，無(wú)論是田野大地還是深山美景，都可以作為初中物理教師教學(xué)的資源。作為一名從教多年的農(nóng)村物理教師，在教學(xué)過(guò)程中只有立足于當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化，才能夠獲得源源不斷的教學(xué)資源，豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村初中物理教師只要勤于思考，善于觀察，勇于創(chuàng)新，充分合理地利用鄉(xiāng)土資源，定能為農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)開(kāi)辟一片燦爛的晴空。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江丁國(guó).農(nóng)村初中物理教師教學(xué)行為的影響因素分析[J].天津教育（下半月），2018（06）：120，122.

[2]宋榮玲.優(yōu)化農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)及教學(xué)實(shí)踐研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，2017.