計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)的探索與實(shí)踐

段輝軍

摘? 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，以“翻轉(zhuǎn)課堂”作為激發(fā)指導(dǎo)思想，我國教育部門已經(jīng)不再滿足于現(xiàn)階段的教學(xué)方式，而是通過PowerPoint2010動(dòng)畫設(shè)置作為一種教學(xué)方式。教學(xué)實(shí)踐證明，利用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以取得更加顯著的成果。該文通過對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述后，點(diǎn)出了教育信息化對未來教育改革的重要意義。

關(guān)鍵詞：信息化? 教學(xué)設(shè)計(jì)? 分層任務(wù)

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（b）-0135-02

信息化時(shí)代到來，信息化技術(shù)影響著我們的日常生活的方式，教育當(dāng)然也是其中一項(xiàng)。一個(gè)祖國的未來希望肯定是青年人，所以任何國家都會(huì)非常重視教育工作。一方面，學(xué)生獲取知識的渠道不再受到限制，而是通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的知識，知識來源更加多元化;另一方面，學(xué)生對于老師作為教授課程的主體這種模式已經(jīng)習(xí)慣了，久而久之，產(chǎn)生了倦怠的情緒，很多學(xué)生在課堂上已經(jīng)無法集中精神學(xué)習(xí)，而是經(jīng)常在課堂上走神。這在某種程度上要求教育者重新審視當(dāng)下的環(huán)境，幫助學(xué)生走出現(xiàn)有的教學(xué)模式。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主要核心內(nèi)容是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠更加具體化地學(xué)習(xí)到新的知識，為學(xué)生提供更好的教學(xué)方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提升。信息化教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生具有更高層次的追求，不再滿足于簡單的傳教式學(xué)習(xí)方式。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)模式將利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這里以高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》PowerPoint2010動(dòng)畫設(shè)置作為研究案例，展示信息化環(huán)境下的教學(xué)模式，并提出問題，找到解決對策。

1? 教學(xué)情況分析

1.1 課程分析

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職課程模塊中的公共基礎(chǔ)課。旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使其掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一般方法、過程和基本技能。掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識;掌握使用Windows操作平臺;掌握Internet應(yīng)用;掌握辦公自動(dòng)化軟件使用;了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用;達(dá)到全國計(jì)算機(jī)等級考試一級MS-OFFICE水平，取得合格證書。

1.2 學(xué)生分析

該課教授課對象為我院會(huì)計(jì)系學(xué)生，會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)就是班級女生比較多，而且女孩子難免喜歡動(dòng)手操作，而且自律性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，態(tài)度比較好，具有制作PPT演示文稿的能力。

1.3 教材選擇

針對學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)任務(wù)，筆者學(xué)院電子信息系計(jì)算機(jī)教研室編制了——《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（Windows7+Office2010）》，這本教科書的主要內(nèi)容如下：教授學(xué)生使用動(dòng)畫效果。該內(nèi)容是整個(gè)幻燈片制作過程中的核心點(diǎn)。

1.4 教學(xué)內(nèi)容分析

1.4.1 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，結(jié)合所學(xué)的知識，制定教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)制作幻燈片的幾種基本效果;學(xué)會(huì)PowerPoint2010動(dòng)畫設(shè)置的主要制作方式;學(xué)會(huì)使用軟件中的一些基本模式。技能目標(biāo)：能夠根據(jù)教師教授的內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)，在日后可以自己制作幻燈片;具有融匯變通的能力，在今后的生活中可以自己制作幻燈片;能夠根據(jù)制定的目標(biāo)，制作出合格的幻燈片。

1.4.2 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

確定該課程中的主要內(nèi)容的設(shè)置;動(dòng)畫效果、計(jì)時(shí)選項(xiàng)的是教學(xué)過程中的難點(diǎn)。該課教學(xué)的主要目標(biāo)是完成基本任務(wù)，克服難點(diǎn)。

2? 教學(xué)策略

2.1 教法分析

在該課教學(xué)中運(yùn)用了“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的：（1）案例教學(xué)法，通過一些基礎(chǔ)的有價(jià)值的幻燈片進(jìn)行日常教學(xué)，讓學(xué)生們了解幻燈片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情;（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)制作PPT的方式方法，而且老師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生自己完成制作合格的PPT，通過循序漸漸的方式，讓學(xué)生一步步學(xué)習(xí)如何制作PPT，讓學(xué)生了解制作PPT的方式和方法，進(jìn)而制作出合適的PPT。

2.2 學(xué)法指導(dǎo)

結(jié)合教師在課堂教學(xué)中所采用的方式，學(xué)生一般進(jìn)行課前預(yù)學(xué)習(xí)是通過老師提前發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師會(huì)提前在網(wǎng)上發(fā)布需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生們根據(jù)老師的要求，完成預(yù)習(xí);課上教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的差異性，采取不同的教學(xué)方式，力求所有學(xué)生都能夠與教師的教學(xué)步伐保持一致，不會(huì)存在掉隊(duì)的現(xiàn)象。

3? 教學(xué)準(zhǔn)備

3.1 教學(xué)資源準(zhǔn)備

筆者學(xué)院電子信息系的核心領(lǐng)導(dǎo)人物經(jīng)過很長時(shí)間的鉆研，已經(jīng)建成《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過大家堅(jiān)持不懈的努力，已立項(xiàng)成為院級名師課堂，現(xiàn)正在申報(bào)省級教學(xué)資源庫。結(jié)合教學(xué)策略，課前將教學(xué)內(nèi)容放到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》名師空間課堂，錄制微課，讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)，即使在課堂上學(xué)生存有疑慮的問題，這些學(xué)生們也可以通過觀看視頻，查缺補(bǔ)漏。

3.2 教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備也是教學(xué)順利保障的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，由于是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須提前確定每臺電腦是否正常運(yùn)行并連網(wǎng);課前5min讓學(xué)生們按照自己的座位坐好，而且需要完成簽到;在教學(xué)中主要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4? 教學(xué)實(shí)施

4.1 展示任務(wù)

展示基礎(chǔ)任務(wù)：一個(gè)PPT作品的主要作用是讓學(xué)生們了解課堂需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們預(yù)習(xí)的熱情。

4.2 分析任務(wù)

結(jié)合上一環(huán)節(jié)展示的基礎(chǔ)，進(jìn)入知識點(diǎn)講解，由教師通過多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)分別演示“鮮花盛開”“陽光照耀”“蝴蝶飛飛”“鮮花凋零”4個(gè)場景動(dòng)畫的操作步驟，介紹進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)作路徑4種動(dòng)畫類型及其操作方法，為完成任務(wù)階段做準(zhǔn)備。

4.3 完成任務(wù)

通過教師精心的演示和講解，很多學(xué)生都可以獨(dú)立完成幻燈品制作，教師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)布置作業(yè)，讓學(xué)生們根據(jù)布置的內(nèi)容制作幻燈片，而且學(xué)生們存在問題可以及時(shí)詢問教師，得到幫助;學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一旦出現(xiàn)任何問題，都可以在第一時(shí)間和教師取得聯(lián)系，得到教師的幫助，克服困難。

4.4 總結(jié)任務(wù)

針對基礎(chǔ)任務(wù)科學(xué)合理分配;學(xué)生提出在制作過程中遇到的困難，教師負(fù)責(zé)答疑解惑;教師針對學(xué)生們遇到的問題，提出有效的解決措施，同時(shí)演示“效果選項(xiàng)”“計(jì)時(shí)”“動(dòng)畫窗格”的具體操作方式。

4.5 課后作業(yè)

為鞏固課堂成果，布置課后作業(yè)，利用課余時(shí)間完成《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》名師課堂中對應(yīng)章節(jié)的在線測試并提交測試結(jié)果。

5? 評價(jià)與反思

5.1 評價(jià)

在評價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)表格設(shè)置的選項(xiàng)如實(shí)填寫，教師在學(xué)生完成表格后，負(fù)責(zé)統(tǒng)一將表格回收上來，然后這些表格會(huì)作為日后教師改進(jìn)教學(xué)模式的主要依據(jù)，根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際情況，做出有針對性的改變，幫助學(xué)生獲得更好的教育機(jī)會(huì)。

5.2 課堂效果

通過課堂實(shí)踐，課堂氣氛輕松活躍，6組同學(xué)中，有5組全部完成任務(wù)，另一組因?yàn)橛幸粋€(gè)同學(xué)機(jī)器重啟硬盤還原影響了任務(wù)的完成進(jìn)度。

5.3 存在的問題

分組學(xué)習(xí)中，存在一些不良的現(xiàn)象，一些學(xué)生的依賴性很強(qiáng)，希望追隨著一些能力強(qiáng)的人;一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，沒有辦法自己提前預(yù)習(xí)功課，為了改變這種情況，如何做出改變，教師需要做出哪些努力，這些問題都將成為日后大家探討的重點(diǎn)。

信息化教學(xué)模式明確了以學(xué)生為中心，它是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境對信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭小軍.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的常見誤區(qū)及對策[J].中國教育信息化·基礎(chǔ)教育，2017（12）：32-36.

[2] 李紹林，段啟，趙珍東，等.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在高職中藥炮制課程中的實(shí)踐[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2018（1）：24-27.

[3] 趙希寧，高超.WebQuest在高中地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].地理教學(xué)，2017（4）：58-60.