小學(xué)高年段短跑項目與數(shù)學(xué)學(xué)科融合策略研究

戴立榮

摘? 要：進入到21世紀后，教育的外部環(huán)境發(fā)生了重大變化，我們教育的目的、培養(yǎng)學(xué)生的方式都發(fā)生了重大的變化。作為一個小學(xué)體育老師，如何通過課程設(shè)置的變化，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，改革體育課堂教學(xué)中的內(nèi)容，以適應(yīng)社會對新時代學(xué)生的培養(yǎng)訴求，用嶄新的教學(xué)理念和方法提高學(xué)生的身體素質(zhì)、與人溝通的技巧、社會交往的能力、團隊合作的能力、奉獻社會的能力。中國特色社會主義進入了新時代，我們的社會需要的是有理想、有紀律、有能力、能奉獻的新一代有為青年。廣大的青年體育工作者要以正確的價值導(dǎo)向，科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，有趣的課堂素質(zhì)教育來提升學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：短跑項目? 數(shù)學(xué)學(xué)科? 融合研究

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0151-02

1? 體育和數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的重要的含義

體育（physical education，縮寫PE或P.E.）是一種復(fù)雜的社會文化現(xiàn)象，它以身體與智力活動為基本手段，根據(jù)人體生長發(fā)育、技能形成和機能提高等規(guī)律，達到促進全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平、增強體質(zhì)與提高運動能力、改善生活方式與提高生活質(zhì)量的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。隨著國際交往的擴大，體育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平已是衡量一個國家、社會發(fā)展進步的一項重要標志，也成為國家間外交及文化交流的重要手段。體育可分為大眾體育、專業(yè)體育、學(xué)校體育等種類。包括體育文化、體育教育、體育活動、體育競賽、體育設(shè)施、體育組織、體育科學(xué)技術(shù)等諸多要素。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家對數(shù)學(xué)的確切范圍和定義有一系列的看法。而在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學(xué)也發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。

2? 小學(xué)高年段短跑項目與數(shù)學(xué)學(xué)科融合的來源

在小學(xué)高年級短跑項目的教學(xué)中，常常遇到如下一些問題。

（1）學(xué)生對起跑線的不同差距心存疑慮。在對學(xué)生的短跑項目訓(xùn)練與測試中，有很多學(xué)生不明白為什么不同跑道的起跑線會有所不同。站在內(nèi)側(cè)跑道的學(xué)生感覺自己起跑線落后了這么多，覺得對自己不公平。而站在外側(cè)跑道的學(xué)生會認為，自己比別人領(lǐng)先這么多，已經(jīng)占了一定的優(yōu)勢，心里不免有些“沾沾自喜”，仿佛是體育老師對自己給予了特別的關(guān)照似的。

（2）很多學(xué)生沒有沿直一條線跑。在短跑過程中，我們時常發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生在短跑的過程中，沒有沿著地上的標線跑，而是在規(guī)定的跑道內(nèi)或左或右地跑，跑步的方向是“搖擺不定”，甚至有的學(xué)生還跑到了別人的跑道上。

這些問題的存在，直接影響到了短跑項目教學(xué)與訓(xùn)練的效果，也不能讓學(xué)生真正發(fā)揮其短跑的水平，對學(xué)生的測試成績與學(xué)生的真實水平之間往往存在一定的差距。

之所以產(chǎn)生上述問題，是由如下原因所導(dǎo)致的。

（1）學(xué)生不知道內(nèi)外圈存在距離上的差別，或者是對這種差別缺乏相對準確的感知。有的學(xué)生雖然也知道內(nèi)外圈的半徑不同，導(dǎo)致其周長有差異，但是這種差別到底有多大，心里沒數(shù)。

（2）學(xué)生不能靈活運用“兩點之間線段最短”的道理。雖然學(xué)生在數(shù)學(xué)課上知道了“兩點之間線段最短”，但他們到了體育課上就想不到這句話，不知道數(shù)學(xué)上的知識還可以運用到體育課上。

3? 小學(xué)高年段的短跑項目與數(shù)學(xué)相融合的原則方法

（1）加強短跑項目與數(shù)學(xué)相融合，一定不能舍本逐末，本末倒置。我們一定要清醒的認識到，雖說是為了小學(xué)短跑項目和數(shù)學(xué)相融合的方法，進行創(chuàng)新性的教育開發(fā)，我們還要明白體育課堂教學(xué)的重要目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保持學(xué)生的健康體質(zhì)，所以在進行小學(xué)高年段短跑項目與數(shù)學(xué)相融合的課堂教學(xué)中，一定要以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目的，如果在小學(xué)高年段短跑項目和數(shù)學(xué)相融合的方法中，數(shù)學(xué)的計算性和體育課堂的體育性發(fā)生重大的沖突時，我們還是要以體育課堂的體育性為準則。（2）要在課堂外的操場上下功夫，這個學(xué)科就是要讓學(xué)生提高身體素質(zhì)，同時在一定程度上提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，必須在小學(xué)高年段的短跑項目的操場運動中，加入數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。（3）在課堂的學(xué)生表達參與上做足文章，下足功夫，學(xué)生對體育課堂的參與程度，對體育課堂的興趣，對體育短跑的專注程度和課堂的發(fā)言熱烈程度是數(shù)學(xué)課堂標準的一個永恒的話題。青年體育教師需要明白，要努力提高學(xué)生的專注度，因為只有學(xué)生真正專注于體育課堂的短跑項目，才能實際提升學(xué)生自己的數(shù)學(xué)身體健康的核心能力和素養(yǎng)。我們要更加提升體育課堂教學(xué)的改革，首先要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，可以設(shè)立自主的學(xué)習(xí)小組，大家按照組別的好壞，均勻一致的原則不斷平衡地分配組員，這樣才有可能有效地避免一個小組一家獨大的局面，使所有的小組能夠獲得平衡一致的發(fā)言權(quán)，這樣才能夠避免所謂的“馬太效應(yīng)”，激發(fā)所有成員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還要在激勵體制的構(gòu)建上多做文章，在每次體育課堂的教授過程中都要以獎勵物品或者榮譽勛章的形式，使參與體育課堂的學(xué)生以獲得榮譽、獲得體育知識。（4）在體育課堂人的核心健康素質(zhì)能力提升的過程中，要多運用新媒體帶來的優(yōu)勢，進入21世紀以來，體育教育受到信息時代革命的巨大影響，我們在體育的教學(xué)過程中也要應(yīng)用信息技術(shù)。

4? 小學(xué)高年段短跑項目和數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的具體案例事實

在小學(xué)生的短跑過程中，學(xué)生的速度肯定是不均勻的，學(xué)生往往在初始階段速度較快，中間的奔跑過程中體能消耗過多，在最后的階段又會發(fā)起全新沖刺，這樣就會形成一道令我們大家非常喜歡的數(shù)學(xué)題，因為這涉及到瞬時速度和平均速度的問題，涉及到消耗能量的問題。首先，可以組織學(xué)生形成體育短跑小組，一個人負責(zé)短跑，一個人負責(zé)計算，其他人負責(zé)制作短跑錄像?？梢愿鶕?jù)短跑學(xué)生的不同短跑速度分出不同的短跑階段，根據(jù)錄像上的時間刻度表制作出不同短跑階段的短跑時間，然后讓學(xué)生用數(shù)學(xué)方法計算出每個短跑階段的短跑速度，這種方式就會不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和運用數(shù)學(xué)技巧的能力。其次，也可以在技術(shù)性的融合上做功課，在小學(xué)高年段的段跑項目中，可以與對數(shù)學(xué)的熟練程度掛鉤，可以在體育課堂教學(xué)過程中設(shè)計數(shù)學(xué)能力的課堂測試，在課堂中設(shè)計一些與體育短跑項目相關(guān)的數(shù)學(xué)考題，那些準確率比較高的學(xué)生，就能在體育課堂的短跑項目中獲得一些優(yōu)惠的特權(quán)。最后，可以在一些短跑項目和數(shù)學(xué)教學(xué)手機應(yīng)用軟件的融合通用上做足文章?，F(xiàn)在每個人都有移動手機，可以下載一些測量短跑的速度、時間、移動智能應(yīng)用軟件，然后從這些應(yīng)用軟件上可以得知學(xué)生奔跑的精確時間和內(nèi)容，然后再讓學(xué)生通過人工計算，加上專業(yè)的數(shù)學(xué)計算方法得出人工的答案，加以對比就能知道誰的答案是準確的。

小學(xué)生是祖國的花朵，他們正處在長身體的關(guān)鍵階段，不斷完善小學(xué)生的短跑項目，使其適應(yīng)小學(xué)生生長發(fā)育的需要。小學(xué)生也處在智力發(fā)育的關(guān)鍵階段，我們要不斷擴展好數(shù)學(xué)教學(xué)，拓展好學(xué)生的智力，而短跑項目和數(shù)學(xué)教學(xué)項目就是一個結(jié)合點。如果我們能夠找到有效的具體方法，精準施策，那么小學(xué)生的高年段就可以實現(xiàn)德智體美的全面平衡發(fā)展。

參考文獻

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