探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

徐嵌嵌

摘? 要：小組合作學(xué)習(xí)模式比較注重學(xué)生的主體地位，比較重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不但重視學(xué)生對(duì)知識(shí)與能力的掌握，而且也注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式的靈活運(yùn)用，積極地參與其中，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升其綜合素養(yǎng)。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 新課改? 小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0176-01

所謂的小組合作學(xué)習(xí)模式，即為在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，學(xué)生以小組或者是團(tuán)隊(duì)為單位，共同學(xué)習(xí)與交流，其是一種新型的學(xué)習(xí)模式。此學(xué)習(xí)模式比較注重責(zé)任的分工，注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。通過(guò)此學(xué)習(xí)模式可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與自主思考，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師也要實(shí)現(xiàn)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的科學(xué)合理應(yīng)用。

1? ?營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的整體水平，那么，首先教師就要為學(xué)生營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力，將其劃分成不同的學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組中學(xué)生的都具有上、中、下等不同的水平的學(xué)生，使其能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)，互幫互助[1]。另外教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠融入到課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，就是要在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中融入到教學(xué)任務(wù)，將原本比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使得學(xué)生能夠深深地被這些所吸引，能夠投入到小組學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2? ?培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，首先，就必須要幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因?yàn)樵趧倓偨佑|新鮮事物的時(shí)候，不同的學(xué)生也會(huì)形成不同的看法，也會(huì)具有不同的反應(yīng)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生與其他學(xué)生彼此間進(jìn)行良好的交流互動(dòng)，能夠使得大家積極地表述出個(gè)人的想法與見(jiàn)解，能夠有效拓展學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的交換[2]。目前，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也對(duì)人才提出更高的要求。當(dāng)前社會(huì)不再是只需要那些單打獨(dú)斗的英雄，更是需要具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的優(yōu)秀人才，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的力量是最為強(qiáng)大的，只有每個(gè)人都能夠真正地意識(shí)到個(gè)人的價(jià)值，能夠在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮個(gè)人的作用，只有進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作才可以更好地發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值，才可以全面提升團(tuán)隊(duì)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)，這樣也能夠更好地確保小組合作學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行，使得每位學(xué)生都可以發(fā)揮個(gè)人的能力與作用。

3? ?采用激勵(lì)的評(píng)價(jià)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中教師要充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地表述出個(gè)人的想法與見(jiàn)解，能夠充分發(fā)揮激勵(lì)的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的信心。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在發(fā)音錯(cuò)誤，或者是不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題，那么就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生存在的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生大膽地講數(shù)學(xué)，通過(guò)大量的練習(xí)不斷提高個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)，改變個(gè)人存在的不良習(xí)慣，糾正個(gè)人存在的不足之處[3]。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，或者是回答不理想，那么教師也不能對(duì)其進(jìn)行直接的批評(píng)，而是要用委婉的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，使得學(xué)生能夠更加大膽地提出個(gè)人的想法與見(jiàn)解，能夠更加積極地思考問(wèn)題。

4? ?采用多樣化的學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，教師也要采用多元化的學(xué)習(xí)模式。例如，可以采用調(diào)查問(wèn)卷法以及辯論法、角色扮演法等等，要引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合教師的提問(wèn)，充分地發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，積極地表述出個(gè)人的想法與意見(jiàn)，能夠全身心地投入到小組學(xué)習(xí)中?？梢越M織小組彼此間開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，特別是進(jìn)行數(shù)學(xué)表演后，教師要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)情況對(duì)其進(jìn)行評(píng)分。這樣一來(lái)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且可以使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)數(shù)學(xué)表演可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力、表演能力，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)語(yǔ)言的融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用[4]。通過(guò)實(shí)踐使得學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與團(tuán)隊(duì)合作能力。在小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮個(gè)人的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，能夠及時(shí)糾正學(xué)生的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生向正確的思維方向發(fā)展。使得學(xué)生通過(guò)與他人的交流互動(dòng)，更好地表達(dá)出個(gè)人的想法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)音水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)法能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，為了充分順應(yīng)新課改的發(fā)展要求，更好地推動(dòng)新課改工作的順利開(kāi)展，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要實(shí)現(xiàn)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的靈活運(yùn)用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，并且要積極地發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用，采用多樣化的學(xué)習(xí)模式。只有如此，才能夠有效地確保小組合作學(xué)習(xí)模式的高效運(yùn)用，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)新課改工作的不斷深化與推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙彬霞.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].學(xué)周刊，2017，4（4）：59-60.

[2] 王珺.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思路之研究[J].學(xué)周刊，2016（17）：170-171.

[3] 張建濤.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2017（5）：184-185.