教師指導(dǎo)重激趣?學(xué)生妙筆能生花

曹方娥

新課標(biāo)對我國教育工作提出了更高的要求，在小學(xué)階段進(jìn)行作文教學(xué)時，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保其更為積極地參與作文寫作中。本文分別從課前指導(dǎo)、課堂教學(xué)方法、起步訓(xùn)練、學(xué)生寫作欲望和課堂教學(xué)評價五個方面探究如何指導(dǎo)學(xué)生寫作，希望能夠為相關(guān)人員的具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，作文寫作具有一定的難度，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生作文寫作具有極其重要的現(xiàn)實意義。因此，教師必須對其進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生寫作興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提升。為了進(jìn)一步明確在小學(xué)階段如何科學(xué)改進(jìn)作文指導(dǎo)方法，特此展開本次研究，希望能夠?qū)W(xué)生作文創(chuàng)作能力的提升有所幫助。

一、優(yōu)化課前指導(dǎo)

首先需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，作文素材與日常生活具有極為緊密的聯(lián)系。在寫作時必須確保具有真實情感，同時要有較為具體的內(nèi)容。因此，教師需要組織學(xué)生搜集素材，對學(xué)生搜集作文素材的能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊發(fā)生的事，分析常見事物并提出個人見解。與此同時，教師還要對學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生科學(xué)應(yīng)用日常積累的佳句和詞語，合理使用修辭手法，保障其作品的形象性、生動性，使其對自己的想法進(jìn)行更為精確的表達(dá)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

在具體開展作文課堂教學(xué)活動時，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式。在此過程中，教師需要應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的科學(xué)創(chuàng)建，組織開展具有更高水平的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)情境。例如進(jìn)行景物描寫作文教學(xué)時，教師需要利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示不同的風(fēng)景，使學(xué)生對其具有更為具體的認(rèn)知，從而有效提升教學(xué)效果。與此同時，小學(xué)生普遍活潑好動，喜歡模仿，樂于表現(xiàn)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)作文情境能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過討論、表演、參觀、游戲等活動展開教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗，然后在作文中抒發(fā)個人情感，能夠在很大程度內(nèi)降低教學(xué)難度。最后，在小學(xué)階段開展寫作教學(xué)時，為了降低寫作難度，教師可以通過舉例子、分析例文等多種方式指導(dǎo)學(xué)生寫作。教師還需要為學(xué)生提供一些寫作資料和素材。例如，在描寫人物時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生通過例文明確人物寫作方法，然后組織學(xué)生感受一些好詞佳句，使其在寫作過程中能夠科學(xué)應(yīng)用，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠使學(xué)生的相關(guān)知識更加豐富，同時也可以避免學(xué)生對作文寫作產(chǎn)生恐懼心理。

三、改進(jìn)起步訓(xùn)練

興趣是學(xué)生積極參與作文教學(xué)活動的重要動力，尤其是對小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣會在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果，因此，教師在組織開展作文教學(xué)活動時，要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，進(jìn)一步保障教學(xué)效率。強(qiáng)化學(xué)生起步作文，不僅需要在閱讀教學(xué)中逐步滲透作文教學(xué)，結(jié)合課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生寫作，使其能夠科學(xué)內(nèi)化課本知識，還需鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。大部分課外讀物通常具有較強(qiáng)的故事性和豐富多彩的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)選擇部分適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的小故事與學(xué)生分享，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并以此為基礎(chǔ)，科學(xué)構(gòu)建興趣小組，定期組織實施讀書讀報活動，還可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生書寫讀書筆記。與此同時，教師可以不定期組織開展故事會、成語接龍、猜謎語、朗誦比賽等活動，豐富學(xué)生作文素材。以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，不僅能使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)積累語言和寫作材料，還可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，對其進(jìn)行想象力的有效培養(yǎng)，豐富學(xué)生語言積累，為學(xué)生寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、激發(fā)學(xué)生寫作欲望

興趣是個體認(rèn)識和接觸某種事物的重要條件，同時也是積極參與相關(guān)活動的重要保障。學(xué)習(xí)興趣能夠推動學(xué)生自主探求知識，使其在學(xué)習(xí)過程中具有更高的積極性和主動性，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。教師在開展具體工作過程中，必須不斷激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使其進(jìn)一步產(chǎn)生寫作欲望。例如，在日常教學(xué)過程中，教師需要定期開展音樂、體育、棋類、閱讀、寫作、美術(shù)、書法、手工、科技等興趣活動，使學(xué)生特長得到發(fā)揮，同時也使其在作文寫作時具有豐富的素材。除此之外，還需要基于每個單元具體作文要求科學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境和相關(guān)活動，使學(xué)生觸景生情，進(jìn)而產(chǎn)生寫作靈感。例如，在具體開展作文活動時，教師首先需要基于游戲特點科學(xué)激趣，創(chuàng)造教學(xué)氣氛，在激發(fā)學(xué)生游戲興趣之后，提出具體活動要求。一方面要求學(xué)生觀察整體游戲過程，說出自己看到的和想到的，確保表述的準(zhǔn)確性、具體性。另一方面，需要基于游戲內(nèi)容編寫作文提綱，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠更大程度地投入游戲，認(rèn)真觀察。最后，教師需要和同學(xué)共同點評提綱，有意識有目的地開展一些教學(xué)活動，使學(xué)生對作文寫作具有更為具體的認(rèn)識，能夠確保學(xué)生更為積極地參與課堂情境，對作文寫作具有更高的興趣，保證課堂教學(xué)效果。

五、完善課堂教學(xué)評價

在開展教學(xué)活動中，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考核和評價會在很大程度上影響學(xué)生情緒。學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)等級、分?jǐn)?shù)和成績較為關(guān)注。在進(jìn)行作文教學(xué)時，作文點評是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是師生交流的重要橋梁。在開展具體工作過程中，教師需要采取收集整理成冊、錄音、播放板報等多種形式發(fā)表學(xué)生作品，為學(xué)生作文創(chuàng)作提供更大的競爭空間，使其對作文創(chuàng)作具有更大的興趣。對課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行一定程度的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，使其能夠更為積極地參與課堂教學(xué)。

總而言之，通過優(yōu)化課前指導(dǎo)、改進(jìn)課堂教學(xué)方法、強(qiáng)化起步訓(xùn)練、激發(fā)學(xué)生寫作欲望、完善課堂教學(xué)評價，能夠確保在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行更為有效的作文指導(dǎo)，保證學(xué)生寫作興趣，使其在寫作過程中具有創(chuàng)造性，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升，為我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。