工科研究生外語(yǔ)交流能力培養(yǎng)探究

摘? 要：工科研究生未來(lái)有大量涉外從業(yè)和交流的機(jī)會(huì)，需要具備很強(qiáng)的外語(yǔ)交流能力。研究生英語(yǔ)是學(xué)生提升外語(yǔ)交流能力的重要途徑。通過(guò)建立“分類培養(yǎng)”的課程體系，采用靈活有效的教學(xué)模式和實(shí)施“目標(biāo)考核”的評(píng)價(jià)機(jī)制可以有效滿足研究生工作就業(yè)、學(xué)術(shù)交流等需求。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)交流能力;課程體系;教學(xué)模式;評(píng)價(jià)機(jī)制

作者簡(jiǎn)介：孔令會(huì)，蘭州交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楣こ虒?shí)踐翻譯、翻譯美學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)。（甘肅 蘭州 730070）

基金項(xiàng)目：本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“工科研究生外語(yǔ)交流能力培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2016]GHB1278）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G643.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）12-0094-02

2005年4月召開(kāi)的全國(guó)高等院校研究生外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)對(duì)于我國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)研究生（以下簡(jiǎn)稱研究生）英語(yǔ)教學(xué)改革有著重大意義。會(huì)議明確指出：研究生的英語(yǔ)教學(xué)一定要以需為本，應(yīng)通過(guò)各種方式和渠道，提高研究生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，特別是要提高研究生在本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的口語(yǔ)和文字交流能力。2013年教育部、國(guó)家發(fā)展改革委和財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》中指出，研究生培養(yǎng)要以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，以分類推進(jìn)培養(yǎng)模式改革、統(tǒng)籌構(gòu)建質(zhì)量保障體系為著力點(diǎn)，更加突出服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，更加突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，更加突出科教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，更加突出對(duì)外開(kāi)放。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校的教育工作者紛紛撰文，針對(duì)目前研究生英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)估方式和師資等方面存在的問(wèn)題，為研究生英語(yǔ)課程教學(xué)改革出謀劃策，旨在順應(yīng)社會(huì)需求，促進(jìn)研究生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。上述改革有力地促進(jìn)了研究生英語(yǔ)的教學(xué)，但目前的研究生英語(yǔ)教學(xué)仍有許多問(wèn)題需要深入關(guān)注，研究與實(shí)踐還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

工科專業(yè)研究生外語(yǔ)交流能力指主修工科專業(yè)的研究生參與國(guó)際專業(yè)事務(wù)交流與合作的能力，一是能夠滿足專業(yè)交流和研究需要的能力，二是跨文化交際能力。作為國(guó)家培養(yǎng)的高端人才，研究生今后有大量專業(yè)交流和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。他們既需要扎實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，也需要閱讀大量英文專業(yè)資料來(lái)了解專業(yè)前沿，撰寫(xiě)英語(yǔ)論文，進(jìn)行口頭或書(shū)面學(xué)術(shù)交流，熟悉國(guó)外的社會(huì)與文化。因此，研究生英語(yǔ)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。

2016年前，我校研究生英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置單一，教學(xué)方法較為陳舊，評(píng)價(jià)機(jī)制比較死板，在教學(xué)過(guò)程中忽視語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性、交際性和專業(yè)性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、交際能力和學(xué)術(shù)能力的提高。為解決上述問(wèn)題，我校從2016年起根據(jù)學(xué)校特色和辦學(xué)定位對(duì)研究生英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了改革。改革以研究生教育國(guó)際化的教育理念為導(dǎo)向，嘗試建立研究生英語(yǔ)教學(xué)的課程體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷改進(jìn)教學(xué)模式和手段，著力培養(yǎng)具有國(guó)際視野，能夠參與國(guó)際事務(wù)交流與合作的新型人才。目前，改革已取得了積極的成效。

一、建立“分類培養(yǎng)”課程體系

課程體系是由不同門類課程按照一定順序組合而成的系統(tǒng)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的結(jié)合，在很大程度上決定了學(xué)習(xí)者的理論體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。研究生公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該突出“注重語(yǔ)言運(yùn)用，增強(qiáng)專業(yè)能力，拓寬知識(shí)領(lǐng)域”的教學(xué)原則。在此原則指導(dǎo)下，通過(guò)多元化的課程設(shè)置有效提升研究生英語(yǔ)教學(xué)水平。分類培養(yǎng)需要有效的載體來(lái)保證其實(shí)施，不同專業(yè)的特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等均是課程設(shè)置需要考慮的要素。改革采用“因材施教，分類培養(yǎng)”的方法，按照學(xué)生不同的語(yǔ)言基礎(chǔ)和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。目前的研究生英語(yǔ)課程分為基礎(chǔ)類和應(yīng)用類兩大類，前者以通識(shí)教育為原則，注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的培養(yǎng);后者與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，注重學(xué)生交際能力和學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。具體做法是：首先確定研究生英語(yǔ)課程分類培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。研究生在入學(xué)后以入學(xué)前英語(yǔ)六級(jí)考試的最高成績(jī)或入學(xué)英語(yǔ)考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，六級(jí)考試成績(jī)?cè)?25分及以上或入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)60分及以上者可以選擇應(yīng)用類課程學(xué)習(xí);以下者必須進(jìn)行基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，如在一個(gè)學(xué)期后達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，可以進(jìn)行應(yīng)用類課程的學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)類課程以語(yǔ)言和文學(xué)為主，包括英語(yǔ)1、英語(yǔ)2和聽(tīng)說(shuō)課程。英語(yǔ)1和英語(yǔ)2側(cè)重閱讀、寫(xiě)作和翻譯能力的培養(yǎng)。應(yīng)用類課程以語(yǔ)言應(yīng)用為主，包括學(xué)術(shù)英語(yǔ)1和學(xué)術(shù)英語(yǔ)2兩門課程，各自由兩部分組成，學(xué)術(shù)英語(yǔ)1由國(guó)際工程管理英語(yǔ)閱讀和學(xué)術(shù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)組成，學(xué)術(shù)英語(yǔ)2由學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作和工程英語(yǔ)翻譯組成。所有課程皆有詳細(xì)的教學(xué)大綱，對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課時(shí)安排、教材選用、教學(xué)方法和測(cè)評(píng)方式等有明確的規(guī)劃和安排，使其既與本科大學(xué)英語(yǔ)合理銜接，又能提高語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，滿足研究生的多元化學(xué)習(xí)需求。

二、采用靈活有效的教學(xué)模式

研究生英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)朝注重學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，形成多元的教學(xué)模式?？赏瑫r(shí)采用傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法、現(xiàn)代的交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、以策略培訓(xùn)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)法等開(kāi)展。課堂教學(xué)以“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”為理念，重視學(xué)以致用。課堂任務(wù)設(shè)置充分體現(xiàn)真實(shí)性、多樣性和情景化，激活學(xué)生的背景知識(shí)，給學(xué)生提供相互交流協(xié)作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正做到想學(xué)樂(lè)學(xué)，學(xué)有所用。在教學(xué)方法方面，采用任務(wù)式、合作式、項(xiàng)目式、探究式等方式，通過(guò)多媒體、在線課程討論、小組協(xié)同完成，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景等手段，多層次、多元化地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力以及交流協(xié)作能力。靈活豐富的教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效果。

信息化技術(shù)為研究生英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的方式和豐富的資源。師生通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)、交流互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)與測(cè)試。同時(shí)，學(xué)校利用信息技術(shù)，創(chuàng)建多元的教學(xué)環(huán)境，幫助教師使用微課和網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源拓展教學(xué)內(nèi)容，采用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，提高教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、考核評(píng)價(jià)和教學(xué)管理程信息化水平，取得了良好的教學(xué)效果。

三、實(shí)施“目標(biāo)考核”的評(píng)價(jià)機(jī)制

在研究生國(guó)際化教育理念和“學(xué)以致用”的教學(xué)原則指導(dǎo)下，我校研究生英語(yǔ)相關(guān)課程均采用終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。終結(jié)性評(píng)價(jià)即標(biāo)準(zhǔn)化考試，它評(píng)價(jià)的往往是學(xué)習(xí)內(nèi)容中易于量化的部分，如知識(shí)和技能。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反省，可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我監(jiān)測(cè)、自我管理能力。

我校研究生英語(yǔ)任課教師充分認(rèn)識(shí)兩種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢(shì)，在評(píng)價(jià)中實(shí)行兩者結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)調(diào)整課程總評(píng)成績(jī)的構(gòu)成和權(quán)重，注重課中與課后、考查與考試的結(jié)合，緊密結(jié)合課程目標(biāo)，客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課程目標(biāo)的達(dá)成度?；A(chǔ)類研究生英語(yǔ)課程采用考試為主、過(guò)程為輔的評(píng)價(jià)模式，主要評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能與課程目標(biāo)的達(dá)成度。應(yīng)用類研究生英語(yǔ)課程采用過(guò)程為主、測(cè)試為輔的評(píng)價(jià)模式，主要評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)交際能力和學(xué)術(shù)能力與課程目標(biāo)的達(dá)成度。過(guò)程評(píng)價(jià)即形成性評(píng)價(jià)，主要采用課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)檔案等方式進(jìn)行。教師在評(píng)價(jià)后給學(xué)生提出建議，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

工科專業(yè)研究生今后有大量的涉外從業(yè)和交流的機(jī)會(huì)，需要具備工程從業(yè)與交流的專業(yè)能力、學(xué)術(shù)水平以及跨文化意識(shí)和交際能力。研究生英語(yǔ)是學(xué)生提升外語(yǔ)交流能力的重要載體和手段。通過(guò)建立“分類培養(yǎng)”的課程體系，采用靈活有效的教學(xué)模式和實(shí)施“目標(biāo)考核”的評(píng)價(jià)機(jī)制可以有效滿足研究生的就業(yè)、深造、學(xué)術(shù)交流化需求。

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責(zé)任編輯 程? 哲