他山之石可以攻玉

宋巍

【摘要】在進行教學的過程當中，課程融合是一種全新的教育理念，它能夠更好地提高教學質量，滿足教學發(fā)展基本趨勢。在美術教學中逐步融入音樂元素，能夠更好地滿足教學發(fā)展基本要求，提高教學質量，保證教學效率。高中美術教學對于學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的作用，在進行融合的過程當中，我們就需要探尋有效規(guī)律，選擇適宜的教學方法開展教學活動，以促進學生的健康成長與綜合素質的提升。本文將對其進行簡要探究，進一步了解高中美術教學與音樂學科融合的有效途徑，使二者在進行教學的過程當中能夠高效融合，滿足教學發(fā)展要求。

【關鍵詞】高中教學? 美術教學? 音樂學科? 融合策略

【中圖分類號】G633.955 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）27-0155-02

隨著教育發(fā)展，學科間的融合與滲透已經成為了發(fā)展的必然所趨，美術教學與音樂教學進行有效融合已經成為當前我們關注的重點，美術與音樂都反映了人類的社會生活與審美意識，在本質上就有一致性。在進行美術教學的過程當中融入音樂教學是當前教學發(fā)展所需，老師在進行教學時就需要探究美術教學的特性與音樂教學的特性，尋求共同之處與不同之處，開展有效教學活動，讓每一位學生在進行學習的過程當中都能夠更好地感受音樂與美術的魅力，提高自身的學習效率，保證學習質量。

一、美術教學與音樂教學融合的必要性

在高中美術教學中，我們可以發(fā)現大多數的老師對于美術僅僅只是進行知識的傳授，布置相應的美術作業(yè)，要求學生完成，這是美術教學的基本模式，使得學生在學習的過程當中缺乏對美術學習的興趣，也就影響了教學質量。在當今隨著教育改革，美術教學得到了有效的變革，老師在進行教學的過程當中，也需要不斷的創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。通常我們會將美術教學與音樂元素進行結合，給予學生視聽上的雙重沖擊，激發(fā)學生的學習興趣，陶冶情操，讓學生更好地融入其中。隨著教學發(fā)展，我們只有不斷探尋全新的教學方法，才能夠更好地提高教學質量。高中生在進行學習的過程當中，由于課業(yè)壓力較大，并不會將過多的注意力放于美術學習中，學習興趣較低。為了能夠更好地開展高質量教學活動，我們在進行教學時，只有不斷地探尋新的教學方法，才能夠更好地滿足教學發(fā)展需求。音樂元素與美術教學的融合，能夠更好地提高教學質量，滿足教學發(fā)展基本要求，教學過程當中我們就需要對其進行有效分析，以開展高質量教學活動。

二、當前高中美術教學現狀分析

隨著教育改革在進行教學的過程當中，我們也逐步發(fā)現了高中美術教學中所存在的問題。高中美術教學中所涉及的內容較為廣泛，對于學生綜合素養(yǎng)的提升有著重要的作用。而我們在進行教學的過程當中，沒有認識到美術教學的重要意義。高中美術教學能夠更好地豐富學生的美術素養(yǎng)，使得學生在進行學習的過程當中不斷地開闊眼界，培養(yǎng)自己的審美能力。老師在進行教學時，采用的教學方法較為傳統(tǒng)，主要是以理論知識的講解為主，通常會伴有畫一畫創(chuàng)作，但教學形式較為簡單。在此過程當中我們需要認識到美術教學的重要作用，不斷的創(chuàng)新教學方法，以更好地滿足當前教學發(fā)展基本要求。作為一名優(yōu)秀的高中美術老師，在進行教學時也需要結合教學發(fā)展基本趨向，去選擇適宜的教學方法進行教學，讓美術教學得以高效開展。

其次我們可以發(fā)現，由于高中學習時間緊、任務重，大多數的老師并沒有認識到美術教學的重要性，占用美術課程，將美術當成一門副科進行教學美術課程的講解，質量較低且時間較短。學生在較短的時間內學不到較多的美術知識，對于學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)也產生了不利的影響。我們在進行教學的過程當中，只有不斷地調整教學思想，開展高質量教學活動，才能夠更好地滿足教學發(fā)展基本要求。

三、高中美術教學與音樂學科融合的有效途徑

（一）民族藝術融入民族音樂。在進行高中美術教學的過程當中，在書本中包含了較多的民族藝術，民族藝術是對中華文化的有效展現，我們在進行教學時就需要對其進行有效探究。音樂是人們抒發(fā)情感，表達情感，寄托情感的藝術形式，音樂中有著豐富的思想情感，是對人類情感的升華與沉淀。我們在進行美術教學的過程當中融入音樂能夠更好地抒發(fā)其思想情感，帶領學生感知音樂與美術的魅力，開展高質量融合活動。

當我們在講解民間藝術這一單元時，其主題為文化與民俗——從泥土中誕生的美。本節(jié)課所講解的內容與民俗文化有著直接性的關系。我們在進行教學的過程當中，就需要深入的挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對其進行有效了解，讓學生更好地融入于其中。我們首先可以向學生介紹中國的陶器、瓷器，它是具有代表性的時代產物，我們在進行美術教學的過程當中也需要融入音樂元素，音樂元素中包含的內容較多。勞動人民在進行瓷器、陶器制作的過程當中，有較多的民謠廣為流傳，老師首先可以播放相應的民謠，帶領學生共同聆聽，在聆聽的過程當中再講解相應的美術知識，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，使得學生主動融入于其中，如《中國陶瓷之歌》《青花瓷》。

（二）自然美術場景與音樂素材結合。在進行美術教學的過程當中，為了能夠更好地提高教學質量，我們就需要創(chuàng)新教學方法，通過創(chuàng)設自然美術場景，讓學生更好地融入于其中，在自然美術場景創(chuàng)造的過程中，我們也可以融入音樂素材。在進行美術教學的過程當中通過對作品的分析，我們可以了解到大多數的作品與自然風光、自然美景有著重要的聯(lián)系。音樂與美術都是通過情感對學生進行教育的，我們教學時可以利用一定的藝術氛圍來調動學生的思想情感，能夠使學生更好地融入到整個學習中，以塑造學生高尚的審美和思想道德。

當我們在講解《超越與延異》這一節(jié)課時，我們可以看到西方古典繪畫中有較多的藝術作品，該藝術作品與自然風光有著密切的聯(lián)系。我們在進行教學的過程當中，就需要借助該藝術作品為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，將學生帶到校園當中，與學生一起對其進行探究，老師就可以依據本節(jié)課中的繪畫作品與學生一起學習。在本節(jié)課當中有梵高的《向日葵》，向日葵盛開的模樣對于學生產生了深深的吸引。在此時老師就可以帶領學生到向日葵種植區(qū)去觀察向日葵的生長情況，在觀察的過程當中能夠更好地感知作者的創(chuàng)作思想情感，當我們在進行向日葵欣賞的過程中，老師則可以融入相應的音樂，與之配合學生一邊欣賞向日葵，一邊欣賞音樂，通過這種方法能夠更好地激發(fā)學生的思想情感。

在本節(jié)課當中繪畫作品是豐富多樣的，有自然風景畫，也有人物畫，老師在進行教學時就需要引導學生對其進行探究，去發(fā)現繪畫作品的思想情感，并結合繪畫作品融入不同的音樂，選取適宜的音樂進行學習。通過這種方法能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，學生在進行學習的過程當中，能夠依據繪畫表達的思想情感，尋求與之配合的音樂進行學習，能夠更好地提高學習效率。

（三）美術基調融合主旋律。在不同的時期，繪畫作品所呈現的思想情感以及時代是不相同的，多數思想情感展現的是時代背景。我們在進行教學時，需要對其進行有效探究。美術教學過程當中，不同時期有著不同的主題，音樂作品同樣如此。在不同的時期所展現的思想情感也是不相同的，我們可以從該時期的音樂中感受音樂帶給我們無窮的魅力，美術同音樂有著同樣的主題旋律，有音樂存在的地方，就有美術的形式。我們在進行教學的過程當中，就需要抓住時代發(fā)展主旋律融入音樂作品，開展有效教學活動，真正的讓美術教學得以發(fā)展。

當我們在講解《紀念與象征》這一節(jié)課時，其主要內容講解的是空間中的實體藝術。在本節(jié)課講解當中包含了較多的美術作品與祖國建設有著密切的聯(lián)系，為了能夠更好地弘揚時代主旋律，我們就需要融入與之有關的音樂素材。當我們在講解這一節(jié)課時，老師就可以尋找與祖國建設相關的音樂作為背景。如《我的祖國》等等。這不僅能夠在創(chuàng)作中給予學生更多的靈感，還能夠增強學生對于祖國的熱愛之情。在進行教學的過程當中，我們可以看到音樂與美術作品相得益彰，音樂給學生帶來聽覺體驗，美術作品給學生帶來視覺沖擊，二者的有效融合能夠更好地帶領學生，感知祖國發(fā)展的魅力，以更好地弘揚時代主旋律，讓學生主動融入于其中。我們在進行教學時，也需要采用不同的教學方法，選取適宜的音樂作品融入于其中，弘揚主旋律，為祖國建設貢獻一份力量。

四、結語

美術教學與音樂教學的融合是多種多樣的，我們在進行教學時，就需要尋求不同的教學策略開展教學活動，以更好地滿足教學發(fā)展。在高中教學中，通過不同的教學方法進行教學，能夠更好地提高教學質量，美術教學所涉及到的內容較多且較為廣泛，對于學生的認知能力的提升有著重要的作用。而在當前美術教學中所存在著一些問題，我們只有對其進行有效的變革才能夠更好地提高教學質量，滿足教學發(fā)展基本要求，更好地推動教學發(fā)展。我們在進行教學的過程當中，也需要逐步的認識到美術教學與音樂教學融合的重要作用，充分地發(fā)揮美術元素與音樂元素的重要性，以更好地開展高質量美術教學活動。

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