基于微信小程序的計算機專業(yè)英語學習平臺設計

張 潔， 孫 華

（瓊臺師范學院，海南 ?？?571100）

一、引言

社會的進步離不開計算機信息技術(shù)的發(fā)展和普及，因此，技術(shù)人才的培養(yǎng)至關重要。計算機專業(yè)學生在掌握基礎技能和專業(yè)知識素養(yǎng)的同時，還需要良好的英語基礎。微信小程序作為應用服務從移動互聯(lián)網(wǎng)時代邁向人工智能時代的有效嘗試，前景十分光明[1]。

微信小程序短時間在教育領域發(fā)展起來的優(yōu)勢有：（1）無需下載、無需安裝、實現(xiàn)“用完即走”的功能；（2）使用方便、操作簡單、不占內(nèi)存資源以及關注公眾號即可；（3）靈活性好、移動性強、利于擴平臺推廣。

整合微信小程序資源，提升學生學習的積極性，學生課前預習、課中學習、課后鞏固的教學設計，可以有效激發(fā)學生學習的興趣。

二、計算機專業(yè)英語教與學研究現(xiàn)狀

由近幾年的調(diào)查統(tǒng)計可得知計算機專業(yè)英語課程在高校中普遍面臨學生知識素養(yǎng)較低，對英語學習缺乏樂趣等諸多問題[2]。特別是口語交際能力偏弱，針對所存在的問題現(xiàn)狀，給出相關的解決方案。

影響學生英語水平止步不前的因素有：一是教學模式單一，受傳統(tǒng)教學模式限制，很多學習的動力是建立“應試考試”為主；二是學習過程過于缺乏積極性，沒有真正把學習當成自己的愛好，面對英語背、聽、讀、寫、說重復性表示麻煩，甚至出現(xiàn)厭學現(xiàn)象；三是缺乏持之以恒的決心及不適應自身所屬的學習環(huán)境，大多數(shù)學生英語基礎薄弱，在基礎教育階段他們接觸英語偏向讀寫的應試教育為主[3]；四是缺少必要師生課堂互動與響應，很多英語教師患有教學綜合憂慮癥[4]。

三、微信小程序融入計算機專業(yè)英語的教學模式

“微課”教學模式是國內(nèi)近幾年迅速崛起的教學觀念，是國內(nèi)眾多教育學者不斷研究的教學方向。突破傳統(tǒng)教學模式依賴“師教生學”課堂氛圍，讓每一個學者體會到空間教學的優(yōu)勢，尤其是課前預習知識點、課堂學習重點、課后鞏固課堂知識點。即可實現(xiàn)自主學習也能拉近師生之間互動學習平臺，主要用于解答疑惑、匯報討論；從而達到更優(yōu)的教學效果[5]。

微信用戶量大，微信小程序更新快體驗效果好的特點。利用微信小程序設計出計算機專業(yè)英語移動學習環(huán)境，可滿足教師應用，推廣新的教學模式，使學生能利用碎片化時間，學習關注的課程，充分發(fā)揮手機在學習中的作用[6]。

四、 微信小程序融入計算機專業(yè)英語教學模式的可行性

（一）學生素養(yǎng)

作為計算機專業(yè)的學生，具有信息處理的素養(yǎng)，比其他非專業(yè)學生占有優(yōu)勢。關于硬件，在校80%以上的學生擁有電腦，100%的學生擁有智能手機，并形成了“人在機在”的局面[7]。關于軟件，本課程的開設對象是大二以上學生，學生已經(jīng)具備了計算機專業(yè)的基礎知識體系，經(jīng)過大一一學年英語的學習也具備了相當于大學英語四級水平的英語能力，能夠獨立完成一般難度的計算機專業(yè)英語的閱讀[8]。

（二）師資素養(yǎng)

計算機專業(yè)英語授課需要有一支高水平、跨學科的“雙師型”教師隊伍，即具備過硬的計算機英語專業(yè)知識和應用整合能力，又擁有較強的運用現(xiàn)代化、信息化教育技術(shù)的綜合能力[9]。本課題的研究基于微信小程序基礎上制作動靜態(tài)課程，如dome視頻、圖文結(jié)合等制作，這些都要求教師有一定的專業(yè)知識和信息素養(yǎng)。

（三）微信小程序結(jié)合計算機專業(yè)英語的優(yōu)勢

微信小程序作為應用服務從移動互聯(lián)網(wǎng)邁向人工智能時代的有效嘗試，應用領域越來越廣[10]。很多高校生的英語水平不上不下，又不愿意花時間去突破基礎點，屬于置之不理狀態(tài)。英語學習的關鍵是所屬學習環(huán)境和授課方式，主要能激發(fā)學生學習的興趣，簡單、易學易懂、也不繁瑣，同時也要符合學生學情分析。結(jié)合小程序最大的特點：只能存活在微信環(huán)境中，為用戶提供更多的服務需求，重點在于靈活、快捷、用完即走[11]。

五、 英語課程中微信小程序?qū)W習平臺設計

筆者以《計算機專業(yè)英語》是高校中計算機專業(yè)類入門課程為方向，設小程序下計算機專業(yè)英語教學模式的環(huán)節(jié)?？紤]到高校生學習及接受能力的程度以及為了激發(fā)學生學習興趣，本文的研究關鍵要突出知識點和加深學生單詞記憶力，將學習平臺劃分為課前、課堂、課后、師生互動等環(huán)節(jié)。課前環(huán)節(jié)的內(nèi)容有專業(yè)英語術(shù)語解釋及常用詞匯。課堂環(huán)節(jié)的內(nèi)容有大學綜合英語單詞、短語、語法、簡單句型。課后環(huán)節(jié)的內(nèi)容有基礎英文論文、辦公室應用文的書寫方法 、復習、鞏固等。師生互動環(huán)節(jié)關于討論計算機英語翻譯規(guī)律和方法，具體教學環(huán)節(jié)如圖1所示。

六、 結(jié)語

將微信小程序融入課堂教學，突破傳統(tǒng)教學中“師臺上講，生臺下聽”的教學模式，使師生從枯燥無味的課堂教學中解放出來，更多的是讓學生體會到學習的樂趣及教師豐富多樣的備課內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)和智能化時代的帶動下，使人們進入新的教育領域，實現(xiàn)了不在教室就能學習的狀態(tài)。引用新課件，一定程度是消除學生對重難點知識的焦慮，打消學生潛移默化的厭學心理，最重要的是讓學生融入教學活動中，使知識得到真正的傳播。

圖1 教學環(huán)節(jié)