《短跑：加速跑》教學設(shè)計

孟凡花

關(guān)鍵詞：職校學生;加速跑;教學設(shè)計;體育教學

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ?文章編號：1005-2410（2019）05-0067-04

一、指導思想

本課牢牢圍繞職校體育的特色，強調(diào)除掌握基本動作技術(shù)本身以外，它的育體、育心、育德三功能不可或缺。落實“健康第一”的指導思想，增強學生的體質(zhì)，激發(fā)學生對跑的興趣。貫徹“以學生發(fā)展為本”的教學理念，尊重學生的個性發(fā)展，努力體現(xiàn)學生學習的主體性，實現(xiàn)“主體參與，寓教于樂”的教學意圖。堅持“以就業(yè)為導向、體育為職業(yè)教育服務(wù)”的方向，提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、公平競爭的精神，提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，在學生掌握基本動作的基礎(chǔ)上，達到育體、育心、育德的目的。

二、教學背景分析

（一）教材分析

短跑由起跑、起跑后的加速跑、途中跑和終點跑4個緊密相連的部分構(gòu)成。在我國各類中等職業(yè)學校的體育教學中被作為最基本的教學內(nèi)容，該內(nèi)容不但有鍛煉身體的綜合效果，如發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，發(fā)展跑的能力，且能培養(yǎng)學生勇敢頑強、堅韌不拔、勇于拼搏、團隊協(xié)作與公平競爭的精神，使之服務(wù)于學生的日常鍛煉、職業(yè)工作需要，為職校學生綜合素養(yǎng)的提升助力，是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

本教材選自人民教育出版社《體育與健康》（南方版）基礎(chǔ)模塊第六章《田徑》第一節(jié)“走與跑”中的短跑項目。本課教學內(nèi)容是起跑后加速跑，這個技術(shù)動作的任務(wù)是在較短的距離內(nèi)，盡快地發(fā)揮較高的速度，迅速地轉(zhuǎn)入途中跑。本課通過預、導、議、組、練來讓學生掌握起跑后加速跑的基本技術(shù)，提高學生速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)。整堂課注重團隊意識在課堂中的滲透，培養(yǎng)學生與同伴友好交往、團隊協(xié)作的能力，注重學生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）學情分析

本次課的教學對象為中職二年級（混合編制班）（共40人），其中2015級電力專業(yè)男生20人，2015級幼師專業(yè)女生20人。據(jù)課前通過QQ群“群投票”功能了解，初中時僅有部分學生學過蹲踞式起跑及起跑后加速跑技術(shù)，但是僅僅停留在“學過”，對技術(shù)動作幾乎沒有掌握。他們對“跑”的項目并不感興趣。所以，如何通過各種教學手段激發(fā)他們對跑的興趣，寓教于樂，就顯得特別重要。學生整體身體素質(zhì)還較好，男生性格活潑，女生有些羞澀。

（三）教學策略

教學有法，教無定法，貴在得法，而適合學生的就是最好的方法。本節(jié)課主要運用了以下教法。

（1）提示性教學方法：原先傳統(tǒng)的在練習前進行集中講解動作要領(lǐng)，既很難說明事物的本質(zhì)，又因?qū)W生急于自我活動，而往往對教師的講解置若罔聞?；诖耍捎谩皩W生多練，教師精講、少講”，即采用“先練習再提示”的方法。

利用班級QQ群里“作業(yè)”功能，提前給學生布置了作業(yè)，每人通過查資料、看視頻等多種途徑，查閱要想掌握起跑后加速跑這項任務(wù)，可以采用哪些輔助練習手段，每人至少提供一種練習手段。通過在群里進行討論，老師在提供的手段中進行選擇，學生在上課一開始，先嘗試自己選擇的手段去進行練習，教師給予學生引導、啟發(fā)和糾錯，讓學生自己去體驗動作，團隊配合，互相指導，自己總結(jié)，自己動腦，主動學習。重視學生的首次發(fā)現(xiàn)、自我反饋，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。充分體現(xiàn)“教師為主導、學生為主體”的現(xiàn)代教學法原則。

（2）直觀感知法：課中采取演示掛圖（如各種輔助練習手段）、音像視頻（導入視頻）等方式，向?qū)W生鮮活地呈現(xiàn)所學動作的大致輪廓，旨在喚起學生最生動活潑的表象，激發(fā)他們對感知和掌握動作的興趣。

（3）講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念，解決學生學習中出現(xiàn)的問題。以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術(shù)。

（4）發(fā)現(xiàn)式教學方法：教師引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，再經(jīng)過主動思考去解決問題的過程與途徑。教師提出問題，學生設(shè)法利用自己的知識去探究，自主學習。

（5）糾錯法：由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正獲得正確動作，提高學生的自信。

（6）競賽法：提高學生的興趣，增強學生團隊合作與競爭，鞏固學習成果。

（7）“信息化”教學方法：因接班上課原因，建立“QQ班級群—相識便是緣”，利用群應(yīng)用——作業(yè)功能，提前在群里布置預習作業(yè)，我們在群里探討、總結(jié)，必要時筆者給予一定指導，并利用反饋功能，查看作業(yè)完成情況，為上課的學習新知做好知識儲備。課上，通過觀看視頻，激發(fā)學生學習興趣，解決動作表象和抽象思維問題。

（8）激勵法貫穿始終，抓住時機及時表揚和鼓勵學生，增強學生自信。