水平四《籃球：人盯人戰(zhàn)術(shù)》 單元教學(xué)設(shè)計(jì)

劉冰 高博 趙明 黃利華

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中足球模塊;單元設(shè)計(jì);簡(jiǎn)案

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）05-0063-04

一、指導(dǎo)思想

《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》提出“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度構(gòu)建單元的策略，實(shí)施過(guò)程中要求針對(duì)“技術(shù)”維度將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)為“某動(dòng)作（技術(shù)）方法”，針對(duì)“體能”維度將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)為“某動(dòng)作（技術(shù)）練習(xí)方法”，針對(duì)“運(yùn)用”維度將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)為“某動(dòng)作（技術(shù)）運(yùn)用方法”，即動(dòng)作（技術(shù)）方法、練習(xí)方法、運(yùn)用方法是教學(xué)內(nèi)容。從某種程度上來(lái)理解，“方法是教學(xué)內(nèi)容”的提出解決了“教教材”的弊端，有助于教學(xué)過(guò)程“真情景”的觸發(fā)，本單元以籃球《人盯人戰(zhàn)術(shù)》單元為載體，以“方法是教學(xué)內(nèi)容”的理念來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)際學(xué)練過(guò)程，通過(guò)人盯人戰(zhàn)術(shù)的“方法”學(xué)習(xí)、對(duì)抗操練及比賽實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì)“方法”的同時(shí)進(jìn)而理解戰(zhàn)術(shù)、學(xué)會(huì)比賽，設(shè)計(jì)者力求改變傳統(tǒng)“技術(shù)為主”知識(shí)觀(guān)，樹(shù)立新的“能力為先”的教學(xué)觀(guān)，從注重單個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)教學(xué)向注重實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用、核心能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

二、教材學(xué)情分析

水平四八年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)前期對(duì)籃球單元學(xué)習(xí)已具備一定的技術(shù)能力和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)?！叭硕⑷藨?zhàn)術(shù)”被視為籃球比賽中殺傷力較強(qiáng)、謀略性運(yùn)用好的籃球防守戰(zhàn)術(shù)體系，其核心體現(xiàn)為人球兼顧能力，準(zhǔn)確的判斷、靈活的跑位、果斷的決策及持久的體能被詮釋得淋漓盡致。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、敢拼好勝的心理特點(diǎn)，教師通過(guò)“學(xué)方法”“思方法”“用方法”的三個(gè)階段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生“人盯人戰(zhàn)術(shù)”的運(yùn)用能力、決策能力及團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。

三、設(shè)計(jì)思路

本單元依據(jù)《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》，從“技術(shù)-體能-運(yùn)用”三維度構(gòu)建單元，按照1：1：2的比例進(jìn)行單元課時(shí)分配。教師通過(guò)移動(dòng)的腳步、配合的方式、攻防的轉(zhuǎn)換來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)練，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解掌握人盯人的移動(dòng)方法、配合方法及對(duì)抗方法，進(jìn)而主動(dòng)運(yùn)用到實(shí)際比賽中去。教學(xué)設(shè)計(jì)上可以從弱對(duì)抗到強(qiáng)對(duì)抗、從防有球到防無(wú)球，創(chuàng)設(shè)比賽真情景，并針對(duì)不同的比賽制定特定的規(guī)則。讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中潛移默化地鞏固了人盯人的戰(zhàn)術(shù)，發(fā)展了學(xué)生的靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)。關(guān)注不同學(xué)生的協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力的差異性來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。