試論新時(shí)期高中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

徐碩晗

【內(nèi)容摘要】高中階段是學(xué)生走向成功，走進(jìn)高校的關(guān)鍵性階段。班主任對(duì)于學(xué)生和學(xué)校而言都是較為重要的角色，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任和義務(wù)。新時(shí)期下的教學(xué)理念，對(duì)于素質(zhì)教育越來(lái)越重視。因此需要班主任清楚認(rèn)識(shí)所面臨的工作挑戰(zhàn)，給出合理的應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】高中階段 工作挑戰(zhàn) 班主任 應(yīng)對(duì)策略

班主任是一個(gè)具有極高權(quán)威性的職稱(chēng)，教師擔(dān)任這一職位即表明在學(xué)校、學(xué)生以及家長(zhǎng)面前將擁有極高的權(quán)威性，但同時(shí)也表明了你將承擔(dān)很大的責(zé)任與義務(wù)，去協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、學(xué)生以及學(xué)校之間的關(guān)系。而在新時(shí)期下，更是將班主任這一職位進(jìn)一步推揚(yáng)。因此，作為班主任，就應(yīng)該積極的履行自己的責(zé)任與義務(wù)，認(rèn)清目前所面臨的挑戰(zhàn)，給出合理的應(yīng)對(duì)策略，幫助學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校實(shí)現(xiàn)愿望。

一、新時(shí)期高中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

1.對(duì)高中班主任工作外在要求過(guò)高

隨著社會(huì)的發(fā)展，很多的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生以及教師的期望也越來(lái)越高?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生送到學(xué)校，其所有的事情都應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)。而班主任作為學(xué)生的主管生活教師，更有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生在各方面成人成才、表現(xiàn)優(yōu)異，進(jìn)而導(dǎo)致班主任的工作壓力增大。因此，班主任所面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是外界要求過(guò)高，工作壓力過(guò)大。

2.高中生工作的復(fù)雜度提升

高中學(xué)生不同于初中生，對(duì)于很對(duì)事情有自己一定的見(jiàn)解，即所謂的認(rèn)知觀、價(jià)值觀。高中學(xué)生處于叛逆階段，而且對(duì)于人與人之間的平等關(guān)系有很深刻的認(rèn)識(shí)。班主任對(duì)于這類(lèi)學(xué)生的處理方式，決定著學(xué)生的高中生涯以及家長(zhǎng)對(duì)教師工作的認(rèn)可程度。由此可見(jiàn)，班主任對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同價(jià)值觀取向。

3.家校資源整理難度大

對(duì)于目前的高校情況，很多的教師在認(rèn)知上清楚的區(qū)分了班主任以及教師的關(guān)系。很多的代課教師認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育引導(dǎo)以及非教學(xué)內(nèi)容都與自身無(wú)關(guān)，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生只需受到班主任的教育引導(dǎo)即可。甚至很多的家長(zhǎng)認(rèn)為既然將孩子送到了學(xué)校，孩子的方方面面都應(yīng)該交由班主任負(fù)責(zé)，自己只需支付學(xué)生的生活費(fèi)即可。

二、新時(shí)期高中班主任挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)策略分析

1.提升自身修養(yǎng)，與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師更好的交流

教師作為學(xué)生的指明燈，班主任亦是如此，在生活中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)灌輸給學(xué)生做人的道理和積極向上的思想精神。因此，班主任在面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校時(shí)，首先要提升自身修養(yǎng)。而修養(yǎng)的提升方式班主任可根據(jù)自身情況自行選擇，但是最好的教育形式是學(xué)校開(kāi)展班主任培養(yǎng)課程。

例如學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展班主任培養(yǎng)課程，主要從幫助班主任如何教育好班級(jí)學(xué)生為主線，進(jìn)而培養(yǎng)班主任如何處理學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間、學(xué)生與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的問(wèn)題等。培養(yǎng)班主任在面對(duì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去處理問(wèn)題更為有效等。不僅如此，班主任可以進(jìn)行自我檢討，查閱書(shū)籍或者向比較有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。

班主任首先需要有較高的素質(zhì)和修養(yǎng)，其次才能夠與學(xué)生、家長(zhǎng)以及班級(jí)代課教師更好的溝通和交流，進(jìn)而達(dá)到高中班級(jí)該有的新氣象。

2.了解學(xué)生情況，各方面提高學(xué)生的德育和素質(zhì)

高中學(xué)生是一個(gè)叛逆期較為嚴(yán)重的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生他們擁有自己的認(rèn)知觀、以及價(jià)值觀。他們對(duì)于事情的對(duì)錯(cuò)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，但是與道理背道相持。因此，班主任在面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)該抓住問(wèn)題的本質(zhì)，從根源醫(yī)治學(xué)生。即加強(qiáng)學(xué)生的各方面素質(zhì)教育以及德育教育。端正學(xué)生的認(rèn)知觀、世界觀等。

面對(duì)這一情況，作為班主任首選方式：開(kāi)展以素質(zhì)教育、德育教育為主的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生明確事情的對(duì)與錯(cuò)，例如開(kāi)展德育課程等。其次，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)不由自主的將班主任定義為：嚴(yán)厲、沒(méi)有人情味、不容親近的教師。學(xué)生在面對(duì)這樣的班主任時(shí)，自然不會(huì)有尊重教師、尊重生活的想法。甚至?xí)驗(yàn)榘嘀魅蔚倪@種態(tài)度，加劇反叛心理。因此，班主任在日常生活中應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，明確學(xué)生的認(rèn)知觀、價(jià)值觀中的偏差，走進(jìn)學(xué)生的心里。

對(duì)于所有的問(wèn)題，要想解決問(wèn)題，就必須先了解問(wèn)題的所在以及之所以會(huì)出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題的原因。學(xué)校學(xué)生亦是如此，這是亙古不變的道理。

3.加大創(chuàng)新力度，改變資源整理困難現(xiàn)狀

很多的教師、家長(zhǎng)甚至學(xué)校對(duì)于班主任的定位太高，所賦予的期望值也越來(lái)越高。但是，他們所發(fā)揮的作用越來(lái)越少，如何讓家長(zhǎng)以及代課教師重視學(xué)生是現(xiàn)階段的難點(diǎn)之一。傳統(tǒng)教育思想以及教學(xué)體系已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，因此只有加大創(chuàng)新力度，合理的整合、利用家長(zhǎng)以及教師資源是班主任面對(duì)這一挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)策略。

對(duì)于教師而言，班主任在日常生活應(yīng)該善于與教師進(jìn)行交流，以教學(xué)內(nèi)容為主，讓代課教師明確身為教師，義務(wù)不僅僅是當(dāng)堂課程的內(nèi)容，還有學(xué)生的課堂表現(xiàn)、知識(shí)吸收率。對(duì)于家長(zhǎng)而言，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，例如建立班主任與家長(zhǎng)微信群等，讓家長(zhǎng)重視學(xué)生的教育不僅僅要依靠學(xué)校、教師、班主任，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)也是必不可少的。

教育學(xué)生不是一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，是家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、班主任共同的責(zé)任和義務(wù)。因此，加大創(chuàng)新力度，才能夠融集家長(zhǎng)、教師的力量。

總而言之，新時(shí)期下的高中生活，對(duì)于班主任而言是一個(gè)極大的考驗(yàn)。不僅僅考驗(yàn)自身對(duì)學(xué)生的管理能力、對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)能力，還考慮對(duì)于有用力量的整合能力。因此，在巨大的考驗(yàn)面前，一定要有合理的、可行的策略去支持自己完成考驗(yàn)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗第一中學(xué)）