利用多媒體上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的思考

摘 要：隨著信息時代的快速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)在我國逐漸普及，并且應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛。多媒體教學(xué)方法已經(jīng)成為學(xué)校輔助教學(xué)的重要方法之一，而且在小學(xué)課堂運用中取得了良好的教學(xué)效果。由于小學(xué)綜合實踐課處于新課程階段，并且新課改要求激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，因此在小學(xué)綜合實踐課利用多媒體技術(shù)，能夠充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課程中的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實踐

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0144-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.132

多媒體的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師要想利用好多媒體技術(shù)，除了專業(yè)知識的掌握，還要加強(qiáng)對計算機(jī)知識的鞏固，使多媒體在數(shù)學(xué)實踐課中得到有利開展和運用。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮的事物比較感興趣，而多媒體大多所呈現(xiàn)的是色彩鮮艷、生動的畫面，自然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。下面談?wù)勎覍θ绾卫枚嗝襟w上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的幾點思考。

一、綜合實踐課傳統(tǒng)教法與應(yīng)用多媒體教學(xué)的區(qū)別

數(shù)學(xué)綜合實踐活動課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以解決某一實際的數(shù)學(xué)問題為目標(biāo)，以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)。它是對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能理解、運用的過程。傳統(tǒng)的實踐課教學(xué)模式是灌輸式的一帶而過，學(xué)生只是一群旁觀者。而多媒體教學(xué)環(huán)境下的數(shù)學(xué)實踐課是以學(xué)生為主體，教師只是課堂活動的組織者、引導(dǎo)者，且要尊重每一位學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與實踐課的積極性，發(fā)揮學(xué)生在綜合實踐課中的主體作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的有效開展，需要教師利用教學(xué)內(nèi)容與實踐的整合，對所學(xué)知識作出總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐活動存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運算和其他概念的發(fā)現(xiàn)，空間與圖形部分的幾何形體的認(rèn)識，與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學(xué)信息的收集、整理和分析等”。數(shù)學(xué)綜合實踐活動是以解決問題為目的，在這個活動過程中，加強(qiáng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

二、巧妙利用多媒體使數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師盡可能把數(shù)學(xué)課本內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)可以解決生活中的一些問題。這種方法既可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，也可以提高學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。教師可以通過網(wǎng)頁視頻或者電腦游戲的教學(xué)方法，使傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣。對于小學(xué)生來講，電腦游戲就好像一塊甜點，美味誘人，而學(xué)校的綜合實踐課就好像這塊甜點，教師要充分利用好這塊甜點，在擁有美味的同時又不失營養(yǎng)，在播放視頻或電腦游戲時，讓學(xué)生動手操作找到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。教師在利用多媒體上綜合實踐課時，要充分考慮小學(xué)生的年齡特點，比如對于低年級的小學(xué)生，可以設(shè)置一些提示的信息，而對于高年級的小學(xué)生，可以設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

三、凸顯多媒體應(yīng)用在綜合實踐課中的優(yōu)勢

（一）利用多媒體發(fā)揮教學(xué)效果

多媒體的教學(xué)方式是多樣化的，表現(xiàn)形式多樣，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)知識通過多媒體不受時間與空間的限制，可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容化大為小，化靜為動，使抽象的知識更加具體化。因此，教師利用多媒體可以彌補(bǔ)教學(xué)中不足的地方，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。以小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊綜合實踐課“設(shè)計秋游方案”為例。首先，教師可以利用課件出示情境圖《故宮》《北海公園》，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計秋游方案的欲望。其次，教師可以利用課件出示三個提示性問題，讓學(xué)生的設(shè)計活動有章可循，更有針對性。

（二）利用多媒體豐富課堂活動形式。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式單一、枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭煩心理。利用多媒體，恰當(dāng)?shù)卦黾右恍┬?、聲、色等因素，使?shù)學(xué)綜合實踐課更加生動，豐富多彩。有趣的游戲練習(xí)模式，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍下積極參與課堂活動，通過游戲的方法加深對數(shù)學(xué)知識的掌握，為今后的學(xué)習(xí)過程打下良好的基礎(chǔ)。例如，在講解“兩位數(shù)加（減）一位數(shù)”時，教師利用多媒體課件呈現(xiàn)出一位老奶奶站在一棵果樹旁，樹上結(jié)有許多算式的大蘋果，樹下有5個竹籃，籃子上有答案。教師這時可以請學(xué)生點擊鼠標(biāo)幫老奶奶摘蘋果，如果點對了，蘋果就會自動掉到籃中，這時加入語音老奶奶會說：“你真棒，繼續(xù)加油！”如果點錯了，蘋果就不會掉下來，老奶奶會說：“不要灰心，再好好想一想?！崩枚嗝襟w的趣味性，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)厭煩的情緒，讓學(xué)生懷著探索知識的興趣主動完成游戲，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握。

綜上所述，多媒體在小學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出其功能與優(yōu)勢顯著的特點，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點和不足，有效解決了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課程中存在的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課是一門新的課程，需要教師不斷研究、改進(jìn)、完善教法，使實踐活動課能夠有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 劉珍蘭（1973.8— ），女，漢族，廣東平遠(yuǎn)人，小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。