新課改理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新初探

楊曉平

【摘要】隨著新課改理念的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生改變.社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，所以對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高.創(chuàng)新是一切創(chuàng)造的來(lái)源，是一名學(xué)生應(yīng)該首要發(fā)展的關(guān)鍵能力.課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和教師傳授知識(shí)的紐帶，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的主要途徑之一，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新至關(guān)重要.本文從目前初中教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題及初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的目的和意義出發(fā)，提出了一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的教學(xué)方式.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新

數(shù)學(xué)作為初中學(xué)習(xí)的三大主科之一，課堂教學(xué)模式創(chuàng)新十分重要，其不僅能幫助學(xué)生更快地掌握理論知識(shí)和基本學(xué)習(xí)方式，還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、思考能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性等.初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新也是新課改理念發(fā)展的產(chǎn)物，是教育發(fā)展的趨勢(shì)，是學(xué)生能力發(fā)展、學(xué)習(xí)進(jìn)步的需要，所以，教師和學(xué)生都應(yīng)該予以高度的重視.

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在諸多問(wèn)題.一方面，教師教學(xué)觀念落后，在根深蒂固的應(yīng)試教育的影響下，教師習(xí)慣于不斷地灌輸學(xué)生新的知識(shí)，課堂輸入量不適度、難度不適中，不能考慮到大多數(shù)學(xué)生的情況，即教師是“少數(shù)人的教師”.另一方面，學(xué)生無(wú)法在課堂中集中注意力，容易發(fā)呆、走神，很大一部分原因是學(xué)生覺(jué)得教師的教學(xué)方式枯燥無(wú)味，而且學(xué)生無(wú)法真正理解課堂的內(nèi)容，這樣長(zhǎng)期的積累，不利于學(xué)生自身的發(fā)展，也不利于整個(gè)教育的發(fā)展.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的目的與意義

初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的目的是通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲，提高學(xué)生的參與性、能動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生能更好地掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能，能夠快樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)能力.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新對(duì)學(xué)生和教師都有比較重要的意義.對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生積極性提高，注意力集中，這樣教師不用因?yàn)榇蠖鄶?shù)人不聽(tīng)課而感到頭疼.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠保證自己對(duì)課堂內(nèi)容的基本掌握，接受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在很大程度上也能提升自己的思考能力、學(xué)習(xí)能力，自身素質(zhì)的發(fā)展也能幫助自己更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì).

三、課堂方式創(chuàng)新

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

“一個(gè)好的開(kāi)始是事情成功的一半.”作為一位教師應(yīng)該牢記這句話，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（二）梳理知識(shí)，質(zhì)疑歸納

做好激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的工作之后，教師要帶領(lǐng)大家做好前期所學(xué)知識(shí)的整理、分類和綜合，能夠快速地梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)這些喚醒學(xué)生腦海中的記憶，加深對(duì)前一節(jié)課堂知識(shí)的理解.接下來(lái)就是通過(guò)質(zhì)疑，即提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，進(jìn)一步克服思維定式，引入新的內(nèi)容，并進(jìn)一步點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)自主思考，總結(jié)新的知識(shí)點(diǎn).

（三）精選題組，訓(xùn)練思維

學(xué)生接觸到新的知識(shí)點(diǎn)以后，教師也要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生快速地掌握基本知識(shí)和基本方法，然后歸類并精選題組，能夠做到循序漸進(jìn)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考、分析，通過(guò)題組和知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維.

（四）展示交流，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

除了知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)和題組的鞏固訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生最具啟發(fā)性的便是最后的展示交流，學(xué)生可以自主完成或者是小組合作交流，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，能不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生自己也能體驗(yàn)到成功的喜悅，教師通過(guò)點(diǎn)撥規(guī)范學(xué)習(xí)成果，這樣可以鼓勵(lì)全員參與、討論、爭(zhēng)辯.

（五）應(yīng)用創(chuàng)新，拓展提升

在總結(jié)課程的時(shí)候教師可以進(jìn)行創(chuàng)新，即做適度的延伸，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合性，靈活性以及發(fā)展性，讓學(xué)生有新的收獲和新的提高，這樣不同層次的學(xué)生都會(huì)有不同程度的提高，知識(shí)面也有了更大程度的拓展.

四、結(jié) 語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師退到幕后引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與，在不斷掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠攻克重難點(diǎn)，掌握基本技能，促進(jìn)自身各方面的能力的發(fā)展，同時(shí)，能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美.

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