淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的開展

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體角色充分體現(xiàn)出來。借助教學(xué)評價(jià)可以更好的給學(xué)生一些激勵(lì)，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的課堂互動(dòng)中來。教學(xué)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)的過程，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。對此，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)評價(jià);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0091-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.080

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)評價(jià)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)，讓學(xué)生在教學(xué)評價(jià)的引導(dǎo)之下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且建構(gòu)積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的引導(dǎo)之下建立起來更加牢固的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度;幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

一、從素質(zhì)教育角度建立科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)制度

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科要從素質(zhì)教育的角度進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)改革實(shí)踐，避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的局限性。從教學(xué)評價(jià)的角度來看，教學(xué)評價(jià)可引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革的基本方向，改變當(dāng)前傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式過于單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教學(xué)評價(jià)能夠充分地調(diào)動(dòng)教師教學(xué)改革創(chuàng)新的積極性，并通過過程性評價(jià)等關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效促進(jìn)學(xué)生全程化的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的保持。所以，雖然傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)擁有很多的優(yōu)勢，在學(xué)生知識學(xué)習(xí)方面效果比較顯著。然而，從學(xué)生成長發(fā)展需要以及素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)來看，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過，需要進(jìn)一步的改革創(chuàng)新，尤其在教學(xué)中特別要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度價(jià)值觀的建立和引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅掌握知識和技能，還能夠樹立健康觀念，讓自己的所學(xué)可以對社會(huì)有積極的貢獻(xiàn)。因此，圍繞著教學(xué)評價(jià)工作的開展，我們要建立更加適應(yīng)素質(zhì)教育要求的評價(jià)體系。

二、運(yùn)用教學(xué)評價(jià)推動(dòng)生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作

在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革工作不斷在實(shí)踐中完善。學(xué)生也可以在教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)和引導(dǎo)之下，從生活中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識去分析并且解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題，從生活化的角度加強(qiáng)實(shí)踐。所以，教師可以從生活化的角度給學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)之下，促進(jìn)學(xué)生生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，小學(xué)生也非常渴望通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提高自己的綜合社會(huì)技能。如果數(shù)學(xué)課上的知識可以幫助他們更好地完成社會(huì)功能，他們自然也會(huì)更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極性更加高漲。例如，教師可以讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記，讓他們自己記錄自己在這門學(xué)科中的成長歷程，這樣小結(jié)式的反思和總結(jié)有助于學(xué)生的成長。

三、創(chuàng)新多樣化的評價(jià)手段

素質(zhì)教育思想指導(dǎo)之下的教學(xué)評價(jià)不僅要重視定量評價(jià)，也要重視定性評價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以通過分?jǐn)?shù)的高低來進(jìn)行評定，而學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)道德水平等可以通過定性的評價(jià)來完成。所以，在教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新實(shí)踐方面，在呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果時(shí)，既可定量，也可定性，并以定性為主。定量評價(jià)盡可能不用百分制而用等級制;定性評價(jià)可采用評語形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，有了哪些進(jìn)步，具備了什么能力等。

而且通過教學(xué)評價(jià)，教師也能讓學(xué)生加強(qiáng)自律，在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和自律性方面有顯著的進(jìn)步。所以，結(jié)果性的評價(jià)和過程性的評價(jià)都是非常重要的，而且要兼顧定性和定量評價(jià)，讓學(xué)生從綜合素質(zhì)發(fā)展的角度，得到來自教師和同學(xué)的多方面的評價(jià)反饋，這樣才能有助于學(xué)生更健康的成長發(fā)展。

四、注重評價(jià)內(nèi)容的多元化

面向小學(xué)生開展的教學(xué)評價(jià)工作要在內(nèi)容方面做到多元，并且要關(guān)注到評價(jià)本身對于小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績的影響。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要建立一種著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過程與情感體驗(yàn)的發(fā)展性評價(jià)觀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，關(guān)注其在學(xué)習(xí)中的態(tài)度與情感，使其把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種快樂的體驗(yàn)過程。所以，教師在具體的改革實(shí)踐中，不要只是看重學(xué)生的最終成績，只是通過分?jǐn)?shù)來對學(xué)生進(jìn)行判定。從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是非常重要的。所以，教師要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)問題，并且能夠通過教學(xué)評價(jià)給學(xué)生做出一定的鼓勵(lì)和指引。在學(xué)習(xí)中專注認(rèn)真，出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候能及時(shí)改正，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)發(fā)展終會(huì)有更好的發(fā)展勢頭，他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)終將會(huì)給他們帶來豐碩的回報(bào)。所以，教師要特別注重不管采用什么樣的教學(xué)評價(jià)方式，都要對學(xué)生的積極品質(zhì)產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠從教師的評價(jià)里得到努力上進(jìn)的方向，并且采取積極有效的行為來實(shí)現(xiàn)教師所鼓勵(lì)的成長目標(biāo)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革活動(dòng)中，教學(xué)評價(jià)是重要的教學(xué)改革引領(lǐng)內(nèi)容。通過教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新改革，使得素質(zhì)教育的思想更容易在教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)踐。也通過教學(xué)評價(jià)的改革，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更多的投入自己的精力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 徐立紅（1979.11— ），女，漢族，河北平鄉(xiāng)人，中小學(xué)二級，研究方向：中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。