導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

賈長軍

摘要：在中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師較常運(yùn)用“填鴨式”教學(xué)方法，就是將數(shù)學(xué)教材中要講解的公式直接寫在黑板上，依據(jù)數(shù)學(xué)課本里的例子進(jìn)行舉例論證，利用公式解決數(shù)學(xué)問題。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了變革，教師要應(yīng)用全新的教學(xué)模式——導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課程的講解，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，燃起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯和數(shù)學(xué)思維意識(shí)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng);教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-040-1

由于中國社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化全面的快速發(fā)展，人們對(duì)于一個(gè)國家的軟實(shí)力要求越來越高，想要提升國家軟實(shí)力最根本有效的途徑就是提高我國的教育水平和加大教育力度。在新課程改革的不斷推進(jìn)中，我國的數(shù)學(xué)教育模式也隨之發(fā)生了改變。和中國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方法完全不同，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式就是將“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”和“互動(dòng)探究”有機(jī)結(jié)合[1]。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我探究的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，一方面增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效、高效性，另一方面也加強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，達(dá)到了教和學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

一、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的內(nèi)涵和特征

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式作為一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，就是將導(dǎo)學(xué)方法和互動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的特征和優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：

1.一整節(jié)課就是一個(gè)完整的教學(xué)實(shí)踐，教師需要在這一整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間內(nèi)做到三件事情，首先是學(xué)生自主探究，完成當(dāng)堂課程的教學(xué)內(nèi)容，然后是學(xué)生的知識(shí)消化和理解以及應(yīng)用，最后一件事就是教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行監(jiān)督和檢查，驗(yàn)證學(xué)生是否完全理解課程內(nèi)容。

2.教師在前期的備課中，需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容，然后依據(jù)教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)授課。這種全新的教學(xué)模式一方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，另一方面教師也比較容易控制課堂教學(xué)流程，把握教學(xué)節(jié)奏，維持課堂的教學(xué)秩序。

3.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，教師只是起到引導(dǎo)、支持、輔助的作用。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性非常重要，學(xué)生和教師相互作用，互相幫助，形成良好的教學(xué)互動(dòng)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

1.結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，合理引入新課程

教師在開展新的數(shù)學(xué)教學(xué)課程時(shí)，如何引入新課程、新知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式的應(yīng)用，就是教師建立一個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)的主要線路，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的、完善的知識(shí)內(nèi)容體系。這個(gè)體系能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生完成舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，并為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，將學(xué)生的注意力全部集中，激起學(xué)生探索、求知的欲望，引發(fā)學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)。以人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《相交線》課程教學(xué)為例，教師在進(jìn)行新課程導(dǎo)入的時(shí)候，可以給學(xué)生放一些相交線的實(shí)例圖片和視頻，交通道路上的斑馬線和和各種指示含義的白線、黃色線，線條感極強(qiáng)的長江大橋或者天空中錯(cuò)落有致的電線，讓學(xué)生根據(jù)這些線條的走向來思考線條最后的去向，它們是會(huì)在一起相交呢？還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的平行？教師通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和回顧，引出當(dāng)堂課程的新內(nèi)容。

2.強(qiáng)化鞏固知識(shí)，提高教學(xué)效率

教師在運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式后，在完成當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生更好的鞏固當(dāng)堂課程內(nèi)容。教師布置的自學(xué)作業(yè)要與學(xué)生的知識(shí)掌握狀況適應(yīng)，幫助學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。學(xué)生通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和新知識(shí)的理解，達(dá)到自主學(xué)習(xí)和自主探究的目標(biāo)[2]。以人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)《勾股定理》教學(xué)為例，教師布置三個(gè)任務(wù)：感覺和理解，讓學(xué)生做一些填空和判斷題，鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí);思考和應(yīng)用，讓學(xué)生通過練習(xí)提高自己的應(yīng)用能力;探索和拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣。

3.正確評(píng)估課堂教學(xué)

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人行為有一個(gè)科學(xué)的、正確的、合理的評(píng)估。在學(xué)生完成當(dāng)堂課程學(xué)習(xí)后，教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)奈淖只蛘哒Z言對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，讓學(xué)生能夠在正確的思維和方法下，有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有助于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)長期、有序、持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍。教師利用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式講解初中數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，有助于學(xué)生更快、更充分的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教師的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握，還提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題的能力。教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式一方面提升了課堂教學(xué)效率，另一方面也幫助教師釋放壓力，緩解教學(xué)任務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]林曉云.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].考試周刊，2018，24：88-88.

[2]姜曉宇.簡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式[J].新校園（中旬），2018，1：72-72.