論多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

李惠霞 周云

【摘要】教師在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自身的教學(xué)目標(biāo)，尋找合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)現(xiàn)高效便捷地獲取知識.多媒體技術(shù)在當(dāng)下蓬勃發(fā)展，被教師廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，多媒體教學(xué)方法所具有的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)可以使學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果.

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用探究

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要尋找高效便捷的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難和阻力，讓學(xué)生有更大的動(dòng)力和熱情進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生數(shù)學(xué)水平及能力發(fā)展更上一個(gè)臺階.在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師沒有跟隨時(shí)代的發(fā)展變化進(jìn)行教學(xué)方法的改革，仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性降低.因此，教師在當(dāng)下可以采用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂上可以高效便捷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力.

一、通過多媒體技術(shù)向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生可以課前進(jìn)行動(dòng)腦思考

教師在開展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，要明確教學(xué)的意義在于讓學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行動(dòng)腦思考，對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，并進(jìn)行思索和探索，這可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在思考中得到鍛煉和發(fā)展.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師沒有在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性，不能對課程中的問題進(jìn)行積極的動(dòng)腦思考，只是將教師在課堂上講解的知識死記硬背下來，不能夠理解和消化，轉(zhuǎn)化為自己的知識，使教師的教學(xué)目標(biāo)遲遲得不到實(shí)現(xiàn).針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的這一些問題，教師可以采取多媒體技術(shù)，通過在課前播放教學(xué)案例，讓學(xué)生提出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思索和研究，有利于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的求知欲，可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)積極動(dòng)腦思考，讓自己主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，而不再是被動(dòng)地接受知識，由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地獲取，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也可以大大提高，教師的教學(xué)過程也可以減少很多阻力.

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境式教學(xué)，讓學(xué)生更加投入到課堂學(xué)習(xí)中

教師在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面，要準(zhǔn)確定位自己的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要在教學(xué)過程中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特點(diǎn)及心理活動(dòng)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果可以很好地平衡這兩者之間的關(guān)系，就可以使自己的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果.不僅可以使教師的教學(xué)阻力大大減少，同時(shí)也可以幫助學(xué)生真正獲取數(shù)學(xué)知識，達(dá)到教師教學(xué)能力的提高和發(fā)展.例如，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取多媒體教學(xué)的教學(xué)方法，通過在課堂上播放與數(shù)學(xué)題目相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生更加真切地了解到問題中的內(nèi)容，可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的困難，讓學(xué)生在明確自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，可以進(jìn)行更好的鉆研和學(xué)習(xí).教師營造教學(xué)問題的真實(shí)情境，有利于幫助學(xué)生更好地投入到教學(xué)講解中，對問題有一個(gè)更好的理解和把握，可以使學(xué)生在解決問題時(shí)更加簡單，同時(shí)多媒體所具有的生動(dòng)形象的視覺特點(diǎn)，也可以激發(fā)學(xué)生在多媒體教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，可以幫助學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí).

三、利用快速、便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行課下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展、社會進(jìn)步的產(chǎn)物，教師可以利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)資源的實(shí)時(shí)傳遞和共享.教學(xué)資源可以從教師手中傳遞到每一個(gè)同學(xué)手上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源最大化地利用.教師可以利用多媒體教學(xué)這一突出的優(yōu)勢，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了在課堂上對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行講解，同時(shí)還可以利用學(xué)生的課后時(shí)間將教學(xué)資源傳給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行線下的學(xué)習(xí)和整理，可以有效提高學(xué)生的時(shí)間利用率，減少學(xué)生課下時(shí)間不必要的浪費(fèi)，讓學(xué)生可以通過線下的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高和發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的發(fā)展.教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)共享傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課下通過自己對問題的思索和研究，找出解決的辦法，可以有效鍛煉學(xué)生自主思考和解題能力，這有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中解決問題.由此可見，教師在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將自身的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)緊密結(jié)合，采取多媒體教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不僅考慮到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，同時(shí)還注重形式的多樣化與便捷化，可以使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上達(dá)到快樂高效地學(xué)習(xí)，能對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)更好地理解和掌握，也是教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對教學(xué)校模式的有益探索，是教師教學(xué)水平進(jìn)一步發(fā)展的有力證明.

四、結(jié) 語

教師在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著社會發(fā)展的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，展開多媒體教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在多媒體技術(shù)的幫助下，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣.同時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行教學(xué)資源的收集和整理，可以豐富拓展自己的教學(xué)內(nèi)容，有利于自己的教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展、提高.由此可見，多媒體教學(xué)方法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有益探索，有助于實(shí)現(xiàn)教師最初的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)能力飛速發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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