教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

馬玉林

摘要：游戲教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還極大的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，具有重要意義?；诖?，本文主要就教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的中的應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)探討。以期能夠有效提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育游戲;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-054-1

教育游戲是數(shù)學(xué)知識(shí)的一種載體，因其具有娛樂性、趣味性特點(diǎn)，所以受到學(xué)生的喜愛。在具體應(yīng)用中，教師可讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，以便使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

一、教育游戲具有的特征及作用

（一）教育游戲的特征

1.具有教學(xué)情境。

教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有利于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有模擬化的問題情境。而在此情境中，學(xué)生能夠?qū)ふ覍?duì)問題解決的思路。

2.具有娛樂特點(diǎn)。

教育游戲與教育軟件不同，前者更加具有趣味性和娛樂性，因而能夠更容易吸引學(xué)生注意力。而對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生，在游戲中“玩”更加符合其天性，同時(shí)還可滿足學(xué)生思維發(fā)展。

3.具有競爭性質(zhì)。

一般來說，教育游戲在開展中具有一定的競爭性。而學(xué)生本身所具有的思維敏捷度在這種環(huán)境下，很容易調(diào)動(dòng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，“競爭”不僅是其學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)也是推動(dòng)其不斷進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力。由此可見是，教育游戲是發(fā)揮教育效果的重要催化劑。

（二）教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合實(shí)際教學(xué)可發(fā)現(xiàn)，教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。促使其在游戲參與過程中收獲更多的知識(shí)。從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的自信心。

2.實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念。

教育游戲的實(shí)施，必須要在堅(jiān)持因材施教的原則上進(jìn)行。只有這樣才能夠滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求。進(jìn)而使得每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能夠得到有效鍛煉。而教師在此教學(xué)中，也要注重對(duì)教材中人文性的挖掘。確保學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮主體作用。

3.有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

通過各種不同游戲的開展，使得學(xué)生在德智體美等獲得全面發(fā)展。這不僅充分體現(xiàn)出教育游戲在教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，還幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間更好的掌握數(shù)學(xué)方法。進(jìn)而有效提高自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，滿足其發(fā)展需求。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）秉承教育優(yōu)先原則，設(shè)立游戲引入新課

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展上必須要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和掌握知識(shí)情況進(jìn)行。只有這樣才能夠在最大程度上幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)此目標(biāo)，教師在進(jìn)行教育游戲設(shè)計(jì)上，首先要秉持教育優(yōu)先的原則進(jìn)行。其次，在引入新課內(nèi)容時(shí)，則可巧妙設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育游戲。這樣做，主要是為了打消學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的厭學(xué)情緒。

比如在給學(xué)生講解《噸的認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識(shí)問答的游戲。如：你知道當(dāng)前世界最重的動(dòng)物的是什么？它的體重大約為多少？在這些知識(shí)問答中，學(xué)生所給出答案各不相同，有學(xué)生回答藍(lán)鯨，也有說是非洲象。對(duì)于這不同的答案，教師則可通過課件來展示藍(lán)鯨和非洲象的體重。期間，教師需告知學(xué)生對(duì)這些比較重的物體進(jìn)行計(jì)量時(shí)，是以噸作為單位。在這之后，教師則可進(jìn)行這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的講解。這樣做，有助于學(xué)生更好的理解關(guān)于1噸的觀念。

（二）注重對(duì)課外游戲的引入，不斷擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

為了能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師則需在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊胝n外游戲。這樣做，主要是為了讓學(xué)生能夠在課外活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其靈活運(yùn)用實(shí)際生活中，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

比如在給學(xué)生講解《平均數(shù)》這節(jié)知識(shí)前，教師可讓學(xué)生對(duì)家里近半年的用電量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)每個(gè)月的平均用電量繪制相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)于這種教育游戲，不僅可幫助學(xué)生更好的掌握關(guān)于平均數(shù)的計(jì)算方法，同時(shí)還能夠通過統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用解決生活中所面臨的問題。由此可見，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)課外游戲進(jìn)行有效結(jié)合，在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)上起到重要的作用。進(jìn)而滿足高效教學(xué)目標(biāo)。

（三）小組合作游戲化，不斷強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)

由于小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力容易分散，且很容易遺忘所學(xué)知識(shí)。因而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中需注重這方面，選用合適的方式對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效鞏固。一般來說，采用游戲的方式鞏固課堂內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在游戲中加深其印象。比如，在完成“加減運(yùn)算”教學(xué)內(nèi)容后，為了能夠讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有效鞏固。教師則可讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行運(yùn)算游戲。期間，由豎排為主要單位，分為四個(gè)小組。同時(shí)在黑板上列出相關(guān)的題目。在完成這些后，則可讓各個(gè)組中的成員作為代表進(jìn)行解題。在連續(xù)派出5名學(xué)生后，比賽可停止。對(duì)各組得分情況進(jìn)行計(jì)算。最后，由教師對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的題目進(jìn)行針對(duì)性的講解。在此游戲中，不僅增強(qiáng)學(xué)生之間的榮譽(yù)意識(shí)，同時(shí)還更加認(rèn)真對(duì)待問題。從而提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，滿足自身發(fā)展需求。

綜上所述，游戲本身就具有娛樂性特質(zhì)，符合學(xué)生天性。因而在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，可極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而更好的保證課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。由此可見，教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分有必要，需要教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選擇最合適的游戲形式。

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