小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施

毛萍

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜合利用游戲方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合開(kāi)展游戲化教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;教學(xué);學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而忽略學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法良好的參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，綜合開(kāi)展游戲化教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

新課改目標(biāo)實(shí)施以來(lái)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容提出新要求，教師應(yīng)更改傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，適當(dāng)增添新的游戲教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。小學(xué)生幾乎每天都要接觸數(shù)學(xué)學(xué)科，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)游戲?qū)ο笫菍W(xué)生，教師應(yīng)幫助學(xué)生抓住核心，預(yù)先設(shè)計(jì)游戲方案，針對(duì)較難理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)合理應(yīng)用游戲教學(xué)模式為學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師在幫助學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)真正站在學(xué)生的角度去思考，增強(qiáng)學(xué)生的感知。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而導(dǎo)致教師扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，并造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)象。因此，應(yīng)用新穎的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，打開(kāi)新的學(xué)習(xí)視野。

在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力隨機(jī)邀請(qǐng)幾名學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂游戲環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如，教師要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)字11、52等等，將整數(shù)整除8，請(qǐng)下一名學(xué)生算出最終的答案，利用與學(xué)生之間的互動(dòng)完成數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生得到結(jié)果為1余3，6余4等，進(jìn)而能夠使教師引出新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的理解，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的數(shù)學(xué)游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好的感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.靈活應(yīng)用游戲，貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)

由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，教師應(yīng)靈活講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，將游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。游戲本身具有極強(qiáng)的趣味性與互動(dòng)性，教師在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供靈活的游戲環(huán)節(jié)，從而改善傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的扼殺，學(xué)生在玩的過(guò)程中享受數(shù)學(xué)知識(shí)美妙，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解，深入探究數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)，并進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算”時(shí)，教師采用連線游戲方式，加強(qiáng)學(xué)生理解，將知識(shí)點(diǎn)更為生動(dòng)直觀傳授給學(xué)生，在課堂教學(xué)時(shí)，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)到講臺(tái)前，充當(dāng)長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)，雙手圍成長(zhǎng)方形，以手拉手方式塑造圖形，最后教師根據(jù)學(xué)生扮演情況要求其他學(xué)生算出最后結(jié)果。在游戲過(guò)程中，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間友誼，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)體合作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并完成教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

3.聯(lián)系生活內(nèi)容，游戲貼近實(shí)際

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更好與生活銜接。教學(xué)改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力，利用游戲模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的感知與理性思維。因此，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將游戲與生活良好結(jié)合，為學(xué)生提供更廣闊學(xué)習(xí)空間，選擇合理的教學(xué)游戲，并注重教材內(nèi)容與游戲的銜接，在勞逸結(jié)合的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，由于長(zhǎng)度單位在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，教師可以結(jié)合實(shí)際例子，促進(jìn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位進(jìn)行感知。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身高特點(diǎn)，選擇幾名差異大的學(xué)生，由學(xué)生站成一排，依次為學(xué)生介紹米、分米、厘米單位，觀看學(xué)生身高差距，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生加深知識(shí)的印象。另外，教師應(yīng)給出充足時(shí)間，使之前的幾名學(xué)生回到座位上，組成小組合作，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，共同學(xué)習(xí)，攜手進(jìn)步。在學(xué)生完善認(rèn)知后，教師可以呼吁全班學(xué)生參與課堂小活動(dòng)中，要求學(xué)生找到鉛筆盒中最短與最長(zhǎng)的鉛筆進(jìn)行計(jì)算。利用此種游戲方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

其次，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)到生活中，考慮到數(shù)學(xué)游戲的趣味性與互動(dòng)性，此種教學(xué)模式學(xué)生易于接受。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更好的與生活結(jié)合，創(chuàng)新與完善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)教師應(yīng)考慮到之前多次運(yùn)用的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生可能會(huì)產(chǎn)生厭煩感，教師應(yīng)按照學(xué)生的喜愛(ài)程度改變游戲，吸引學(xué)生的注意力，從而為學(xué)生營(yíng)造和諧的數(shù)學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜合利用游戲方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)利用趣味性游戲教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生更好的與數(shù)學(xué)知識(shí)接觸，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的感知，從而節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，并提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，加快學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。