高中班主任對(duì)班級(jí)管理技巧與策略的探討

曹馳萍

【摘要】本文主要針對(duì)高中的班級(jí)管理技巧以及管理策略進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 班級(jí)管理? 師生關(guān)系? 管理策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0181-02

1.新時(shí)期高中班級(jí)管理技巧的淺析

在高中新課程改革背景下，班主任是班級(jí)中的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班主任工作的核心是德育工作，而其中最重要的就是如何有技巧地做好班級(jí)管理。

1.1有針對(duì)性地改善師生關(guān)系

進(jìn)入新時(shí)期，“嚴(yán)師出高徒”和“尊師重道”等傳統(tǒng)教育理念在一定程度上已經(jīng)不適用于目前的教育環(huán)境。比如：由于我國(guó)實(shí)行了計(jì)劃生育政策，導(dǎo)致目前的學(xué)生群體大多是家庭中的獨(dú)生子女，而這一年齡階段的學(xué)生性格調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，“強(qiáng)烈的自尊心、放縱、任性”等特征是該群體的性格特點(diǎn)。因此，單純地運(yùn)用傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)滿足不了班級(jí)的管理需要，甚至?xí)l(fā)學(xué)生與教師的正面沖突。針對(duì)這些問(wèn)題，班主任作為班級(jí)的指導(dǎo)者，應(yīng)該不斷地基于學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)而有針對(duì)性地解決與學(xué)生之間的矛盾，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，努力與學(xué)生融為一體，在日常生活、學(xué)習(xí)等方面提供必要的協(xié)助。

1.2貫徹師生平等的思想理念

學(xué)生在進(jìn)入高中校園時(shí)，會(huì)由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生心理困惑。面對(duì)這種情況，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，或者與學(xué)生建立起朋友的關(guān)系。一方面，班主任要公平公正地對(duì)待在學(xué)習(xí)方面不夠自律的部分學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在觸犯到錯(cuò)誤行為的時(shí)候，班主任要公平地對(duì)待每一位學(xué)生;另一方面，也要照顧家庭困難生的心理情緒，必要時(shí)提供精神上的幫助，保障每一個(gè)學(xué)生都能在同等的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)。

1.3尊重學(xué)生并獲得學(xué)生信任

尊重學(xué)生是獲得信任的前提，只有獲得了學(xué)生的信任，才能更好地管理班級(jí)。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去感化學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，從而贏得學(xué)生的愛(ài)戴，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的良性循環(huán)。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到“曉之以理、動(dòng)之以情、情理相濟(jì)”的目的。為此，班主任要把個(gè)人和學(xué)生放在平等的位置上，融入到學(xué)生之中，了解自己的學(xué)生，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。班主任只有真正掌握了學(xué)生的想法以及寄望，才能做到因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。通過(guò)這樣的措施，學(xué)生才能對(duì)班主任放下戒心，從個(gè)人內(nèi)心真正接納班主任的教導(dǎo)，對(duì)班集體有歸屬感。

2.關(guān)于高中班級(jí)管理策略的探討

在學(xué)校的管理工作中，班級(jí)管理是核心。班主任作為班級(jí)管理工作的指揮者，應(yīng)積極探索切實(shí)高效的管理策略，從而發(fā)揮班級(jí)的強(qiáng)大動(dòng)能。

2.1建立班級(jí)的自主管理

例如：由學(xué)生自主管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，班主任以領(lǐng)導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生細(xì)分班級(jí)的管理角色，豐富管理崗位的內(nèi)容，將不同的管理崗位進(jìn)行輪換，使每一位學(xué)生都有當(dāng)班級(jí)干部的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的管理潛能，達(dá)到班級(jí)自主管理的目的。這種創(chuàng)新的班級(jí)管理理念，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、社會(huì)義務(wù)感，還培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人管理能力以及提供了展示才能的機(jī)會(huì)。只有培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力，才是班級(jí)管理“可持續(xù)發(fā)展”的有效措施。

2.2建立班級(jí)核心隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

首先，班主任要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)熱心為班級(jí)服務(wù)并具有一定管理能力的積極分子。其次，班主任要耐心地對(duì)積極分子加以培養(yǎng)，既要鼓勵(lì)他們獨(dú)立開(kāi)展班級(jí)管理工作，又要為他們創(chuàng)造提高工作能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)培養(yǎng)班級(jí)管理積極分子，建立起班級(jí)的核心隊(duì)伍，嚴(yán)格要求，幫助他們盡快成長(zhǎng)為班主任的得力助手。此外，還可以采取一系列措施加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。例如：建立班級(jí)日志，讓學(xué)生輪流記錄班級(jí)生活的日常點(diǎn)滴或抒發(fā)自身所思所想，讓班主任更了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，在工作中適時(shí)調(diào)整自己的教育方法，也能為學(xué)生學(xué)習(xí)減輕壓力，為班級(jí)同學(xué)間互相鼓勵(lì)提供平臺(tái)。

2.3家校合一，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

班主任通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，可以充分了解學(xué)生的生活特點(diǎn)、個(gè)人習(xí)慣以及行為性格，是班主任對(duì)班級(jí)管理的重要手段。班主任可以開(kāi)展一些“家校合一”的班級(jí)活動(dòng)，如：定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)微信群，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，充分了解學(xué)生各方面情況;而針對(duì)有異?，F(xiàn)象的部分學(xué)生，班主任應(yīng)該和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)絡(luò)，預(yù)防不良狀況的發(fā)生。

3.結(jié)束語(yǔ)

高中階段的教育教學(xué)任務(wù)繁重，對(duì)班主任的班級(jí)管理能力有較高的要求。班主任在班級(jí)管理的實(shí)際工作中要不斷地積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，掌握班級(jí)管理技巧，有針對(duì)性地改善師生關(guān)系、貫徹師生平等思想、尊重學(xué)生并獲得學(xué)生信任，通過(guò)建立班級(jí)的自主管理、建立班集體核心隊(duì)伍、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通等策略實(shí)現(xiàn)高中班級(jí)的有效管理。

參考文獻(xiàn)：

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