抓住核心問題構(gòu)建高中音樂鑒賞課高效課堂的策略

易凌燕

【摘要】高中音樂鑒賞不僅僅是一門“聽”的藝術(shù)，更是通過音樂對學生的情感和審美進行熏陶，讓學生的音樂知識和精神都得到升華。本文圍繞音樂鑒賞中的幾個核心問題，研究了如何展開鑒賞教學，提出了提高音樂鑒賞課程教學效果的策略。

【關(guān)鍵詞】高中音樂? 鑒賞課? 教學策略

【中圖分類號】G633.951 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0227-02

在傳統(tǒng)的高中音樂鑒賞課當中，教師的教學一般都是圍繞歌曲展開的，通過歌曲中的特點、情感記憶背景進行音樂基礎(chǔ)知識的教學，通過鑒賞歌曲培養(yǎng)學生的審美情趣。這種教學方法難免會讓學生感到枯燥，尤其是遇到學生不喜歡的音樂，學生的學習興趣會極大地降低，使得音樂鑒賞課的教學效果很差。圍繞核心問題展開音樂鑒賞課能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學的弊端，利用具有探索性的教學內(nèi)容，有效激發(fā)學生的學習興趣，強化音樂鑒賞課的教學效果。筆者結(jié)合教學經(jīng)驗提出以下幾點緊抓核心問題的音樂鑒賞教學策略。

一、圍繞核心問題進行音樂鑒賞課教學的優(yōu)勢

（一）便于創(chuàng)設(shè)教學情境

教學情境在音樂鑒賞課教學中有非常重要的作用，通過情境的感情鋪設(shè)使得學生在欣賞音樂的時候更加容易產(chǎn)生共鳴，便于對音樂中情感的表達以及音樂特色進行教學，強化音樂對于學生的熏陶作用，從而從側(cè)面提升音樂課堂的教學效果。

（二）便于激發(fā)學生興趣

對于音樂的學習一般的學生都會有比較高的興趣，這一方面是由于人追求美好體驗的天性決定的，另一方面也是有音樂情感表達的本質(zhì)決定的。學生在欣賞悅耳的音樂是能夠得到很好的聽覺享受和情感放松，能夠緩解學生的學習壓力，喚醒心中對音樂本能的喜愛。但是在傳統(tǒng)教學中經(jīng)常會出現(xiàn)學生雖然不喜歡某一樂曲，但還是不得不進行聆聽和學習的狀況?；诤诵膯栴}的音樂鑒賞教學摒棄了原來生硬的教學手段，教師可以挑選更加符合學生口味的音樂，組織教學活動，將學生普遍喜歡的一些流行歌曲或者經(jīng)典歌曲融入到鑒賞教學中，極大地提升學生的學習興趣，提高學生鑒賞的參與度。

（三）便于激發(fā)學生思維

圍繞核心問題展開的鑒賞教學，能夠在課堂教學的開始就在學生心中留下一顆問題的種子，讓學生的整個課堂學習都有隱約的目的性在其中，尤其是學生進行音樂欣賞的時候，也會跟著教師的思路進行主動的、有目的地傾聽和學習探索。這樣不僅能夠有效激發(fā)學生的思維，還能夠讓學生更加融入到音樂的氛圍當中，感受音樂的情感表達和其中的美感。

二、基于核心問題的高中音樂鑒賞課高效課堂實施策略

（一）抓住音樂中的情感表達

從本質(zhì)上講，音樂是一種表達情感和思想的藝術(shù)形式，具有極強的主觀性和情感性。教師在教學的時候可以圍繞音樂中情感的表達展開教學。在音樂中有許多固定了情感表達“語言”例如表示歡樂的音樂一般節(jié)奏比較歡快，變化比較多，而表達悲傷的音樂則一般節(jié)奏比較緩慢，曲調(diào)的變化也較為平緩。教師可以抓住這些音樂中的情感表達“語言”，讓學生進行聆聽，感受不同曲調(diào)帶來的情感變化。圍繞情感表達這一核心問題展開教學，教師不僅可以根據(jù)課本中的內(nèi)容進行教學，還可以結(jié)合學生比較喜歡的流行歌曲進行教學內(nèi)容的展開，這樣教學手段就變得比較豐富，學生的學習興趣也更加濃厚。例如在體現(xiàn)快節(jié)奏曲調(diào)的情感色彩是可以用潘瑋柏的《快樂崇拜》以及阿里郎組合的《隔壁泰山》其中的片段讓學生進行感悟。在教學舒緩節(jié)奏的悲傷情緒表達的時候可以用周杰倫的《菊花臺》、吳奇隆的《祝你一路順風》等歌曲片段進行教學?？傊?，通過圍繞音樂中情感表達的特性進行展開教學，能夠開發(fā)更多的教學資源，豐富教學內(nèi)容，提升教學效果。

（二）緊抓音樂中的文化特色

音樂的文化特色集中體現(xiàn)在民族特色方面，尤其是各地區(qū)的民族歌曲，更是有著鮮明的情感特點和文化特點。例如陜西民歌中的信天游，其明快自由的寄走，寬廣的音域，起伏較大的旋律，高聲腔的唱法，讓歌曲變得奔放高亢。又如蒙古族民歌，以宏大雄歷的聲音以及高亢悠揚的曲調(diào)形成了特有的民族風格?，F(xiàn)在的高中音樂教學中涉及到了許多不同國家不同民族的歌曲，有著濃厚的文化特色和文化背景，而且學生在平時聽流行歌曲的時候也會接觸到很多民族歌曲的元素，通過圍繞文化特色的音樂鑒賞教學不僅能夠讓學生體會到音樂的文化價值，同時對于提升學生的音樂素養(yǎng)也有非常大的幫助。

（三）聚焦音樂中的樂器載體

不同樂器有著不同的音色，在音域和擅長的情感表達上也有著各自的特點。樂器的認知和學習也是高中音樂課堂的教學內(nèi)容之一，同時也是鑒賞課當中的一個重點。同一個曲調(diào)用不同的樂器演奏，就會產(chǎn)生不同的視聽效果。例如《天空之城》這首樂曲，用鋼琴演奏則有一種空靈的美感，用小提琴演奏更具感染力，有一種略微傷感的情緒醞釀其中。聚焦樂器的音樂鑒賞教學不僅能夠豐富學生的樂器相關(guān)知識，同時讓學生更加深入感受音樂的魅力，在感情上更容易產(chǎn)生共鳴。

總之，圍繞核心問題展開音樂鑒賞課的教學，不僅能夠有效拓展課程資源，還能夠帶領(lǐng)學生學習專業(yè)的音樂知識，深入探究音樂作品的題材、風格、文化、情感、曲式等表現(xiàn)手段，深入感受音樂的形式之美、表現(xiàn)之美以及內(nèi)容之美，提高學生的音樂審美水平，鍛煉學生的音樂鑒賞能力和評價能力。

參考文獻：

[1]李米蘭.淺談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].才智，2018（36）：58.

[2]鐘曉飛.高中音樂鑒賞中學生有效解讀音樂語言的策略研究[J].黃河之聲，2018（18）：78-79.