淺談小學數(shù)學課堂有效教學方法

【摘要】新課改背景下，小學數(shù)學改革不斷深化，培養(yǎng)和塑造小學生對數(shù)學的興趣，調(diào)動學習積極性成為教學目標。因此，創(chuàng)新課堂教學方法稱為提高課堂教學有效性的必然之選。本文首先介紹小學數(shù)學課堂有效教學的概念，其次提出小學數(shù)學有效教學的方法，以提高課堂教學效率，更好的完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 課堂有效性? 教學? 方法

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0141-02

隨著小學數(shù)學課程改革的不斷深化，如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學有效性，成為一個重要課題。

一、小學數(shù)學課堂有效教學的概念

（一）什么是課堂有效教學

小學數(shù)學課堂有效教學是老師以小學新課程基本理念為指導(dǎo)實現(xiàn)小學數(shù)學課程目標的教學目標，在課堂教學中采取科學有效的方法和策略，促進學生的數(shù)學學習。數(shù)學課堂有效教學旨在提高教學效率，促進學生全面發(fā)展。

（二）小學數(shù)學課堂有效教學的要素

首先，有效的導(dǎo)入新課。在小學數(shù)學課堂中導(dǎo)入新課能迅速激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造良好的學習環(huán)境和氛圍，通過以舊引新法，注重學生的情感和情緒，激發(fā)學習興趣，從而促使教學效果更有效。

其次，有效的調(diào)控教學情況。在課堂教學流程中，每個環(huán)節(jié)之間都互相聯(lián)系，有著特定的先后順序。但是在實際課堂教學中，先前預(yù)設(shè)的教學環(huán)節(jié)如果不考慮動態(tài)的變化，就會陷入機械、僵化的局面。對此，小學數(shù)學課堂，教師應(yīng)根據(jù)實際情況有效的完成課堂的調(diào)控。

最后，有效的課堂收尾，在教學中起到畫龍點睛的作用，有助于學生對重點難點知識的理解與掌握，培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)學習能力和發(fā)展學習能力。

二 小學數(shù)學課堂有效教學的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，加強師生之間的互動交流。

小學數(shù)學課堂傳統(tǒng)教學多采用教師講、學生聽的灌輸教學方式，課堂以老師為主導(dǎo)，師生之間缺少互動，這種教學方式限制學生思維的發(fā)展。小學數(shù)學課堂有效教學重視培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，在教學中教師給予學生足夠的空間，引導(dǎo)和鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法和觀點，以此提高教學有效性。

（二）將數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系。

在小學數(shù)學教學中，課堂中教師應(yīng)當教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，讓學生認識到數(shù)學知識在生活中的重要作用，改變對數(shù)學枯燥無用的偏見認識，并在實際生活的應(yīng)用中，將抽象的概念具象化，從而加強對數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習、理解，最終實現(xiàn)運用所學知識分析和解決實際問題。

（三）創(chuàng)新教學方法，采用多樣化的學習方法。

隨著新課程改革的深化推進，小學數(shù)學教學對學生提出新的要求，學生的學習是一個主動且個性的過程。此外，除了學生自主學習外，還要培養(yǎng)學生獨立探索和實踐應(yīng)用的學習方法。對此，小學數(shù)學教學設(shè)計過程中，從根本上創(chuàng)新傳統(tǒng)單一的學習方法，根據(jù)學生的具體情況選擇多樣的學習方法。同時，教師在教學中將各式各樣的教學方法應(yīng)用到課堂中，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

（四）將數(shù)學思想滲透到教學中。

在數(shù)學教材中，數(shù)學的概念、法則、公式等都是有形的，可在數(shù)學知識體系中隱含的數(shù)學思想方法卻是無形的。教學中教師講授的隨意性很大，往往因為教學實踐會舍棄一些內(nèi)容，忽視了學生的接受程度。對此，教師要改變教學觀念，在備課過程中融入數(shù)學思想方法。同時，深鉆教材內(nèi)容，發(fā)掘數(shù)學教材中的相關(guān)因素，將數(shù)學思想方法滲透其中，結(jié)合具體實際內(nèi)容進行數(shù)學思想方法的授課，讓抽象的內(nèi)容具象化。

（五）運用啟發(fā)式教學方法加強師生間的互動交流。

小學數(shù)學課堂教學中，以學生為主體，加強師生之間的互動交流，采用啟發(fā)式的教學模式，教師設(shè)計問題，引導(dǎo)學生回答，不僅激發(fā)學生的學習熱情，而且能夠有效活躍課堂氛圍，益于師生間的互動交流。同時。教學中教師認真審視教學，反思教學行為，從教學理念的高度出發(fā)處理教材，注重課堂細節(jié)，不斷創(chuàng)新教學理念和方法，促使教學的有效性。

（六）因材施教，制定科學合理的教學目標。

因為學生個體的差異性，其智力水平和知識基礎(chǔ)也不同。所以，在教學中教師有效的教學應(yīng)當根據(jù)學生的實際情況而定，教學中制定符合學生特性的教學目標，采取適合學生的教學方法，根據(jù)學生的實際情況安排教學內(nèi)容，既保證實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，也要促進不同層次學生的提高與發(fā)展，以此實現(xiàn)數(shù)學課堂的有效教學。

三、結(jié)論

綜上可見，數(shù)學課堂教學的有效性不僅是一種教學理念，更是一種教學時間模式，值得學校和教師的重視，對此只有采取切實可行的教學方法，才能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。本文介紹小學數(shù)學課堂有效教學的概念，提出相應(yīng)的方法，以強化和提高學生的創(chuàng)新意識，提高數(shù)學課堂教學的有效性，最終更好的完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。

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作者簡介：

殷平（1962.07 -），男，漢族，甘肅敦煌人，大專學歷，中小學一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。