中學語文教育中孝文化的滲透

熊雪蓮

【摘要】面對激烈的競爭局勢，很多家長認為提升孩子的智力技能方面應(yīng)該是最重要的，認為孩子學習好就是對父母最大的孝順，在傳承孝文化的過程中，家庭的地位已日趨淪陷。本文圍繞如何在中學語文教育中滲透孝文化，使其能夠根植于中學生腦中，推動孝文化的傳承。

【關(guān)鍵詞】中學語文教育? 孝文化? 傳播途徑

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0047-02

一、中學生孝文化理念缺失原因

（一）家庭環(huán)境影響

社會物質(zhì)條件的日益豐富，家庭中的子女處于衣食無憂的狀態(tài)，衣食住行家長全部都安排妥當，吃苦教育、挫折教育的缺失，使得孩子們錯失了很多自我鍛煉與培養(yǎng)的機會，嚴重缺乏動手操作以及自理能力，面對困難和挫折選擇逃避或者束手無措、更甚者會選擇自殺。家庭溺愛氛圍使得孩子覺得家長為其安排的一切都是應(yīng)該的，毫無感恩意識，根本就不把他們放在眼里。

（二）社會環(huán)境影響

物質(zhì)文明的極大豐富，人們急切渴求精神層面的滿足，多元文化的沖擊，使得判斷能力并不是很強的中學生受到很多不健康思想的侵擾，影響著學習和生活，不尊敬師長、不孝敬父母的現(xiàn)象屢見不鮮。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的迅猛發(fā)展，許多中學生沉迷頹廢于虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲而無法自拔，面對家長的苦口婆心，惡語相向甚至拳打腳踢。許多不健康的理念以及網(wǎng)絡(luò)信息，導致了孝文化在中學生思想中的淡漠。

（三）學校教育缺失

目前學校評價機制仍然以分數(shù)為主，并沒有將德育作為一個衡量標準，重視知識的傳授，輕視學生的情感培養(yǎng)，以及缺乏孝文化在學校中的滲透實踐。另外在德育教育內(nèi)容中，教育內(nèi)容較為籠統(tǒng)，偏重于個人品德以及理想信念的教育，有關(guān)孝文化的相關(guān)教育較少，受應(yīng)試教育影響，沒有將孝道作為考評學生的依據(jù)。

二、中學語文教育中孝文化的滲透

（一）通過教材強化孝文化教育

課堂是學生獲取知識最重要的渠道，要充分利用語文課堂的優(yōu)勢對其進行孝文化教育，通過整合教材中蘊含的孝文化內(nèi)容，通過強化滲透，使得學生可以理解孝心于感恩的可貴，受到孝文化的熏陶和洗禮，深切感受到父母對自己的愛，從而由心底產(chǎn)生對父母的感恩之情。教師可以利用教材中孝文化的元素，對學生開展綜合專題性教育，可以使其感受孝文化的強烈震撼。

（二）加強孝文化落實力度

首先可以通過誦讀經(jīng)典，領(lǐng)悟孝文化中蘊含的人生真諦。例如通過印發(fā)《孝經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等孝文化讀本，在語文課堂中，引導學生理解以及落實其中蘊含的孝文化，使其明白孝文化的前提是感恩，是要用實際行動對父母情感付出的一種自覺性回報行為。其次可以在校園文化中側(cè)重孝文化的弘揚，創(chuàng)建孝文化宣傳氛圍，可以通過學校的樓道、墻壁、宣傳牌、黑板報以及校內(nèi)通網(wǎng)絡(luò)平臺等，對孝文化的寓意進行深度推廣和宣傳，使學生潛移默化地轉(zhuǎn)變思想。

（三）促進孝行的實施

1.培養(yǎng)孝敬父母理念。孝文化理念認可以后，可以引導學生通過生活體驗，從而激發(fā)自己報答父母的動機與決心。教師對學生進行引導，嘗試使其與父母進行換位思考，充分走進父母的情感世界，站在父母的角度體會對于子女的訴求，同時要反思自己站在子女角度時的言行舉止，是否可以與父母的訴求契合。例如教師可以通過課文內(nèi)容確立相關(guān)專題，或者可以讓學生觀察父母一天的工作過程并進行記錄與感受，在父親節(jié)、母親節(jié)或者重陽節(jié)等節(jié)日，組織學生進行演講比賽等形式，強化學生的孝文化理念，為孝行實施奠定堅實的基礎(chǔ)。? ? ? ? 2.強化孝文化實踐。語文教師要引導學生在家中要做一些力所能及的事情，幫助父母減輕負擔，并且在實踐過程中，可以感受到父母的辛勞，并且要加強與父母的情感交流，使其真正領(lǐng)悟感恩的真諦。例如可通過為父母唱一首生日歌，為父母洗腳、為剛下班的父母遞上一杯熱茶、吃完飯主動洗碗、為老人捶背等活動，從日常的生活細節(jié)中使孝文化理念自覺轉(zhuǎn)化為行動。

3.升華孝文化理念。中華民族孝文化并不是狹隘的以家庭為單位的愛，其真正目的是以孝文化傳播為輻射點，將孝敬自己父母進行發(fā)揚光大，從而形成對長輩、對國家以及社會的感恩，孝文化理念貫穿到生活中的方方面面。例如可以讓中學生利用節(jié)假日走進社區(qū)、敬老院、軍隊，開展志愿者活動，在敬老院為老人洗滌、整理和打掃，為其進行演出和送上美好祝福;走進社區(qū)為奮戰(zhàn)在一線的人員獻上熱茶以及慰問演出;走進軍隊進行歌詠比賽，使其感受軍人的敢于奉獻的情懷等活動，加深學生報效祖國與社會的念頭，將孝文化升華為知恩、感恩、報恩、施恩的高尚道德情懷。

三、結(jié)論

綜上，中學生是祖國未來的希望，孝文化作為中華文化的重要部分，在中學語文教育中進行灌輸與滲透具有非常深遠的影響。每個中國人都是孝文化的主體參與者，中學語文教育中孝文化的滲透，是在為中學生世界觀、人生觀、價值觀的確立奠定基礎(chǔ)，防止不良思想的侵襲，同時也是對民族優(yōu)秀文化的保護與傳承。

參考文獻：

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