“微時(shí)代”的中職德育教育方式研究

關(guān)鍵詞：微時(shí)代? ?中職教育? ?德育教育

在社會(huì)的認(rèn)知中，中職院校所受到的關(guān)注度都很有限，文化課基礎(chǔ)比不上高中生，專業(yè)技術(shù)水平比不上高等院校相同專業(yè)，文化課的深造上更是落后，而學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)入學(xué)，上位成年，就業(yè)時(shí)即使已成年，相對(duì)高等院校來(lái)講仍年齡普遍較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)能力都很有限。有的中職學(xué)生畢業(yè)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)高中課程、參加高考，在大學(xué)中再學(xué)習(xí)本專業(yè)。而進(jìn)入工作崗位的畢業(yè)生，他們的工作經(jīng)歷也普遍坎坷。最近十幾年，隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化，中職院校的作用逐漸凸顯了出來(lái)，尤其是在專業(yè)技能、技工崗位適應(yīng)性等方面的水平持續(xù)加強(qiáng)，這使得中職院校在技術(shù)型人才培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。然而，在中職院校漸漸得到社會(huì)的關(guān)注和重視的同時(shí)，其他方面也暴露在了社會(huì)的視野之下，如思想品德、文化修養(yǎng)，其中最重要的是人才的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)有限、存在短板，造成社會(huì)上對(duì)中職院校畢業(yè)生評(píng)價(jià)不高。這些現(xiàn)象引起了專業(yè)人士的思考，怎樣才能加強(qiáng)中職院校德育教育的水平，從而使中職學(xué)生全面發(fā)展，更適應(yīng)市場(chǎng)需要，成為中職教育不可回避的問(wèn)題。在信息化全面滲透的當(dāng)代，“微時(shí)代”的影響了社會(huì)的意識(shí)，隨著意識(shí)多元、自我意識(shí)覺(jué)醒等原因，給中職院校的德育教育提出了更高的要求。

一、“微時(shí)代”和德育教育的關(guān)系

（一）“微時(shí)代”的概念?！拔r(shí)代”是最近幾年的新名詞，關(guān)鍵是“微”字，顧名思義為“小”，比如微博、微商、微信之類，都以短小簡(jiǎn)捷的方式流行，是信息時(shí)代傳播的新興形式，是限于140字前提下的信息共享的改革和轉(zhuǎn)變。“微時(shí)代”的基本表現(xiàn)形式有：第一，“微時(shí)代”的首要特點(diǎn)是便捷性，信息速度快，接收簡(jiǎn)單，傳播面廣，個(gè)人信息同時(shí)多方發(fā)送，而明星微博的傳播速度和轉(zhuǎn)發(fā)量更是驚人，“微時(shí)代”中的信息傳遞速度完全不是以往概念能理解的，不但越來(lái)越不受制于時(shí)間和空間，而且不受制于國(guó)界、族群;第二，“微時(shí)代”的出現(xiàn)，顛覆了大家了解信息的方式，以為的紙質(zhì)媒體越來(lái)越被擯棄，從電子技術(shù)早期的臺(tái)式電腦、筆記本電腦到現(xiàn)在平板電腦，尤其是手機(jī)，從早期的奢侈品到現(xiàn)在的必備品，甚至出現(xiàn)了許多更小更精密的儀器，而小儀器的功能也越來(lái)越強(qiáng)大，所帶來(lái)的操作簡(jiǎn)單、易攜性等特點(diǎn)也使得它們受到更多人的青睞，其影響甚至超過(guò)了電視、電影、紙媒和大型電腦，智能手機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)日常大多數(shù)的娛樂(lè)、工作、交流;第三，“微時(shí)代”的信息特征尤其是無(wú)限制性，也造成了信息交流的“無(wú)權(quán)威”情況。只要注冊(cè)個(gè)普通的網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)，就能夠?qū)ζ渌娜搜孕斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和看法?！盁o(wú)權(quán)威”狀態(tài)利弊兼有，首先是言論自由與自我意識(shí)覺(jué)醒的趨勢(shì)，其次造成了言論的混亂、信息的無(wú)序，這給學(xué)生的思想造成了一定的干擾。

（二）“微時(shí)代”背景下的德育教育形勢(shì)。目前，我國(guó)中職院校德育教育越來(lái)越受到關(guān)注，統(tǒng)一的意見(jiàn)認(rèn)為，德育教育不能僅限于課堂，必須改變以前僵化模式、注入新鮮學(xué)業(yè)、豐富教育內(nèi)容等。但 “微時(shí)代”影響下，德育教育將如何定位、如何實(shí)現(xiàn)，成了社會(huì)關(guān)注的新情況。提高“微時(shí)代”德育教育的水平，補(bǔ)上德育教育的短板，加強(qiáng)教育的綜合質(zhì)量，首先要做的，就是充分了解“微時(shí)代”的特征，研究它給德育教育造成了哪些新影響?！拔r(shí)代”背景下，信息傳播無(wú)序、無(wú)限，加上前所未有的快捷，學(xué)生接受時(shí)往往難以區(qū)分，而且“微信息”具有無(wú)權(quán)威性，更與生活的方方面面緊密結(jié)合，同時(shí)，年青人也有著明顯的自主性，比如中職院校的學(xué)生，他們年齡較小，思想意識(shí)尚處于波動(dòng)階段，所接受的信息雜而多端，許多是消極的，這也給德育教育造成了困難。

二、中職學(xué)生德育教育所面臨的困難

（一）生源復(fù)雜。無(wú)須諱言，中職學(xué)校的生源相對(duì)比較復(fù)雜的，不少都是初中時(shí)不夠優(yōu)秀或中考成績(jī)不理想，沒(méi)有進(jìn)入高中的學(xué)生;還有一部分來(lái)是高中中途到中職院校學(xué)習(xí)技術(shù)，甚至部分學(xué)歷更低，打工中出于技術(shù)需要來(lái)學(xué)習(xí)的社會(huì)青年。這種復(fù)雜性無(wú)疑給教育與管理造成了困難。

（二）養(yǎng)成不足。中職學(xué)生相對(duì)重點(diǎn)高中的學(xué)生，其行為養(yǎng)成普遍存在不足?，F(xiàn)代社會(huì)城鎮(zhèn)化進(jìn)一步增強(qiáng)，城鄉(xiāng)差距也隨之加大，造成了一定數(shù)量的農(nóng)村中留守兒童、疏于教育的學(xué)生，他們相對(duì)缺乏父母的關(guān)心與教育。同時(shí)，由于獨(dú)生子女政策，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們的成長(zhǎng)環(huán)境、心理認(rèn)知、生活習(xí)慣也深深影響了教育方式。

（三）溝通問(wèn)題。電子技術(shù)和溝通工具的進(jìn)步，在帶給生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的便利，也造成了不可忽視的問(wèn)題，比如“網(wǎng)絡(luò)病和手機(jī)控”。學(xué)生易于接受新鮮事物，有的甚至整天沉迷在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，上課也玩手機(jī)游戲，造成現(xiàn)實(shí)中疏于和老師、親友溝通。而且，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、自主性、全面性等特點(diǎn)，也給正處于思想觀念形成期、辨識(shí)能力有限的中職學(xué)生造成了不可忽視的影響，更對(duì)中職學(xué)校德育設(shè)置了新的難題。不過(guò)，網(wǎng)絡(luò)也有積極的一面，可以作為適應(yīng)時(shí)代的教育媒體，網(wǎng)絡(luò)的便捷性，為中職學(xué)校的德育教育提供了更加便捷有效的教育方式，開(kāi)拓了中職學(xué)校德育工作的空間，拉近了師生之間的距離。因此，教師在進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候，要積極適應(yīng)形勢(shì)，利用有效的技術(shù)和方式影響學(xué)生，糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的不良習(xí)性，引導(dǎo)他們端正生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，梳理積極的奮斗目標(biāo)，影響他們的內(nèi)心，能夠做到自我約束、自我管理，為畢業(yè)后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的品德基礎(chǔ)。

三、“微時(shí)代”下中職德育教育的思考

“微時(shí)代”的沖擊，給中職院校的德育教育帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，我們也需要了解其特殊性，并充分利用新手段與微時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)探索德育教育新方式。

（一）提高教育隊(duì)伍的能力。人才是一切工作的基礎(chǔ)，提高教師隊(duì)伍的能力，打造專業(yè)人才隊(duì)伍，是適應(yīng)“微時(shí)代”德育教育、提高教育質(zhì)量、塑造復(fù)合型人才的基礎(chǔ)。學(xué)校必須充分重視德育教育，招聘時(shí)將品德項(xiàng)加入到教師的考察中，對(duì)入職的教師進(jìn)行嚴(yán)格地篩選，全方位的、盡可能的挑選有著德育教育資格的優(yōu)秀教師，并且在教學(xué)中多方面開(kāi)展教師隊(duì)伍的德育培訓(xùn)，使其時(shí)刻跟隨時(shí)代步伐，尤其是要把握“微時(shí)代”的特點(diǎn)，提高教師在新時(shí)期新環(huán)境德育工作中的視野、格局和思維。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新教育環(huán)境。很多教師對(duì)“微時(shí)代”的來(lái)臨渾然不覺(jué)，而且德育教育在很長(zhǎng)時(shí)間就有著不被重視、方式老套、內(nèi)容落后的情況，所以今后的德育教育必須主動(dòng)有為、避免被動(dòng)適應(yīng)、事后彌補(bǔ)，積極營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境。第一，要了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，及新興的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，選擇適合學(xué)校的德育教育方式，比如建立官方微博、QQ群、微信公眾號(hào)，在方式上先和學(xué)生的年齡、愛(ài)好契合，吸引他們來(lái)關(guān)注;第二，要積極學(xué)習(xí)其他院校的德育教育成功經(jīng)驗(yàn)，尤其是那些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，學(xué)習(xí)他們?cè)鯓釉诘掠逃校尫諊顫娪腥ぁ?/p>

（三）保障學(xué)生的主體地位。以往都是教師作為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受，這種“填鴨式”教育一直備受詬病。進(jìn)入新世紀(jì)，學(xué)生的主體地位不只是口頭上，而應(yīng)該落實(shí)教學(xué)中，確實(shí)也越來(lái)越多的教師將其踐行于實(shí)際教學(xué)中。就如何保障學(xué)生的主體地位，本文認(rèn)為，第一，要了解學(xué)生所思所想，深入他們的內(nèi)心，把握目前教育工作的基本方向和需要達(dá)到的教育水平;第二，要仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法與需求，把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，更要把握學(xué)生的不足，才能有的放矢的指導(dǎo)教師的德育工作，比如利用網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)征文，從中分析學(xué)生的所思所想，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，定期對(duì)學(xué)生遭遇的困難進(jìn)行及時(shí)的直到，這樣可以有效加強(qiáng)針對(duì)性，跟進(jìn)學(xué)生的思想脈搏，提升學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師工作的認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡(jiǎn)介：王巖，工作單位：日照市農(nóng)業(yè)學(xué)校，研究方向：德育教學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：中專講師。）