托管學(xué)校的改進之路
——以合肥市第四十六中學(xué)海恒分校為例

陳昌云

(合肥市第四十六中學(xué)海恒分校 安徽合肥 230091)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出：“各地可從實際出發(fā)，開展公辦學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)、委托管理等試驗，探索多種形式，提高辦學(xué)水平?！笔艽藛l(fā)，江蘇、上海、安徽等省市的一些區(qū)域探索著以委托管理的方式來改變薄弱學(xué)校面貌、提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的路徑和機制。實踐證明，這是一種成功的做法，家長滿意，社會認可，成效明顯。

學(xué)校委托管理是領(lǐng)導(dǎo)者的魄力和膽識，是為了在較短的時間內(nèi)強化區(qū)域教育公平、提高區(qū)域整體教育質(zhì)量、滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求的有效舉措。它是指通過政府跨區(qū)域購買服務(wù)，兩地教育主管部門簽訂協(xié)議，由優(yōu)質(zhì)中學(xué)或小學(xué)派出團隊進駐薄弱學(xué)校，實現(xiàn)全權(quán)管理的一種體制創(chuàng)新。

委托管理是融合，是引領(lǐng)，是對優(yōu)質(zhì)學(xué)校先進的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理機制、適合的教育教學(xué)方式的匠心獨運。融合也好，引領(lǐng)也好，都是慢功夫，需要智慧，需要互動，需要用心。

2014年7月，合肥經(jīng)開區(qū)社會發(fā)展局和合肥市包河區(qū)教體局協(xié)商，原合肥60中整體委托合肥46中管理，更名為合肥市第四十六中學(xué)海恒分校。

那時的合肥60中狀況確實令人擔憂，生源大量外流，教師信心喪失，學(xué)校發(fā)展困難。托管后的學(xué)校一班人倍感壓力巨大。只有基于校情的改進才能凝聚人心、提振精神、煥發(fā)生機、重塑形象。

一、培育學(xué)校精神

傳遞信心。給信心比給壓力更重要，給老師信心和給孩子信心同樣重要。

通過教代會，確立了學(xué)校三年發(fā)展目標：第一年規(guī)范管理，第二年質(zhì)量提升，第三年辦成師生熱愛、家長滿意、社會認可的百姓家門口的好學(xué)校。這個目標和任務(wù)既切實可行又振奮人心，成為全體教師艱苦創(chuàng)業(yè)的強大動力和美好愿景。

學(xué)校確立了自己的辦學(xué)理念：超越過去，做最好的自己。這是一種海納百川的胸懷，是我們與人相處之道——我們是在和自己比，和“昨天”比，比學(xué)習(xí)、比發(fā)展、比收獲。

每一個學(xué)生都要“超越過去，做最好的自己”。每一個學(xué)生都是獨一無二的，都有別人不可替代的價值，要煥發(fā)熱情，刻苦學(xué)習(xí)，張揚個性，不斷超越過去，充滿自信地做最好的自己。

每一位老師都應(yīng)該“超越過去，做最好的自己”。 超越自我是教師專業(yè)成長的目標。每一位老師都不能滿足于現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)技能，要不斷地學(xué)習(xí)、思考、探究，突破昨天的自我，與學(xué)生共同成長。

學(xué)校要“超越過去，做最好的自己”。學(xué)校要給自身注入新的力量、新的文化、新的精神，就必須要在超越過去、超越自身中，走出一條新的屬于合肥46中海恒分校的發(fā)展道路。

辦學(xué)要有自己的特色，要有自己的品位。英國著名的教育理論家懷特海先生主張“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧”。合肥46中海恒分校一班人在認真學(xué)習(xí)、分析校情的基礎(chǔ)上達成共識，把“智慧教育”作為自己的辦學(xué)特色，選取智慧內(nèi)涵中的“善”和“聰明”這兩個核心元素作為特色創(chuàng)建的切入點和突破口，立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生尚善、尚智、尚美。教師的智慧成長是基點，學(xué)生的智慧生成是目標，啟迪學(xué)生智慧是學(xué)校教育教學(xué)實踐的核心，精心打磨“智慧課堂”成就“智慧之師”,科學(xué)構(gòu)建“智慧課程”培育“智慧少年”，開始實施獨具特色的“智慧教育”。

因此，有效控制施工質(zhì)量必須充分認識項目劃分的重要性，確保項目劃分的合理性，熟悉和堅持規(guī)程、規(guī)范和標準，最后管理、評定出質(zhì)量合格的工程。

四年彈指一揮間，現(xiàn)在的合肥46中海恒分校發(fā)生了翻天覆地的變化。

學(xué)生變了樣。同學(xué)們笑逐顏開，興趣盎然，比學(xué)習(xí)、比進步、比成績蔚然成風(fēng)，自律、自信、文明、陽光，1000多名畢業(yè)生昂首闊步邁入自己鐘情的高中。

教師變了樣。關(guān)注學(xué)校發(fā)展、關(guān)心學(xué)生發(fā)展成為全體教師的追求；研究課堂、研究教學(xué)成為自覺行動；近年考入和引進的48位儒雅睿智的新教師成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。

學(xué)校變了樣。校區(qū)生源紛紛回流，學(xué)生數(shù)由640人迅速攀升到1400多人，班級數(shù)由15個班級增加到30個班級，辦學(xué)規(guī)模迅速擴大；校園翻舊如新，整潔典雅，充滿活力；學(xué)校在家長中在社會中的美譽度逐年攀升。

四年來，學(xué)校先后被認定為全國青少年校園足球特色學(xué)校、合肥市素質(zhì)教育示范學(xué)校、合肥市百姓身邊好學(xué)校。

是什么讓一所薄弱學(xué)校站立起來、活力四射？是“精、氣、神”。它是整個教師團隊向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的不竭源泉。

二、改進教育教學(xué)

四年前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是學(xué)校工作的全部，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，教育與教學(xué)嚴重脫節(jié)，重教書，輕育人，結(jié)果與愿景背道而馳。

學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀生源流失嚴重，教育教學(xué)質(zhì)量提高很慢，多年下來造成惡性循環(huán)，教師教學(xué)很少能享受到成功的快樂，教師職業(yè)倦怠突出。

校長埋怨、教師埋怨、學(xué)生埋怨、家長埋怨。

與其埋怨，不如改變。教育需要理性，需要思考，需要改變，想明白再變，明白一點變一點，這種改變就叫改進。

改進管理的方式，不搞轟轟烈烈的教育教學(xué)變革，基于校情，小步走，不停步。

改變授課的內(nèi)容，因材施教，敢于取舍，低起點、小步子、日日清。

改進課堂評價的角度，關(guān)注每一個學(xué)生、關(guān)注師生互動、關(guān)注教學(xué)目標的有效達成。

改進學(xué)生作業(yè)，有層級、有梯度，基礎(chǔ)的作業(yè)必須完成，拔高的作業(yè)鼓勵學(xué)生試一試，“挑戰(zhàn)不可能”。

改進家校聯(lián)系的怪圈，少講學(xué)生的問題，多講學(xué)生的進步與老師的期待。

改進滯后的教育教學(xué)觀念，不只是關(guān)注學(xué)生考試的分數(shù)，更加注重發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。教育的本質(zhì)不是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，而應(yīng)該是培養(yǎng)一個完整的人，培養(yǎng)人的美德，發(fā)展人的能力，開拓人的視野，讓這個人變得越來越自信，越來越文明，越來越智慧。用豐富多彩的活動培養(yǎng)多方面發(fā)展的人。

編印《合肥市第四十六中學(xué)智慧少年行為指導(dǎo)手冊》，人手一份，對照學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，見賢思齊，讓德育逐漸內(nèi)化為學(xué)生的思想意識和行為準則。

開展豐富多彩的校園節(jié)日活動。每年4月的讀書節(jié)神采飛揚，讓讀書成為學(xué)校的時尚；10月的體育節(jié)動感無限，學(xué)生人人參與，個個享受體育運動帶來的快樂；12月的文化藝術(shù)節(jié)精彩紛呈，人人上舞臺，班班有歌聲。

評選表彰“智慧十星”。鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，揚長避短，做最好的自己。

構(gòu)建自己的智慧課程，培養(yǎng)智慧少年。

智慧課程像一個磁場，集聚和吸引著所有學(xué)生。孩子們樂此不疲，活力四射，用取得的成績證明了自己的價值。合肥46中海恒分校男子校園足球隊2015年榮獲合肥市乙組第一名，女子足球隊2016年、2017年連續(xù)兩年榮獲合肥市校園足球比賽冠軍；圓夢合唱團榮獲合肥市中學(xué)生合唱比賽一等獎；智慧棋社的選手們在合肥市中學(xué)生國際象棋比賽中榮獲女子團體第一名、男子團體第二名的好成績；學(xué)校代表隊蟬聯(lián)合肥市經(jīng)開區(qū)第五屆運動會初中組第一名。

教育的本原應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，真正的教育公平不是人人都上重點高中和名牌大學(xué)，而是每個人都應(yīng)該熱愛生活、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)潛能、靜待花開，讓每個孩子都能體驗到進步與成功，是合肥46中海恒分校的不懈追求。

三、讓反思成為習(xí)慣

反思就是查找問題，彌補遺憾。問題，就是現(xiàn)實與理想之間的距離。問題，就是動力，也是學(xué)校奮斗的方向。

黨建工作不能松懈。要把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作的各方面。緊扣“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促教育”主線，探索學(xué)校黨建新機制，在學(xué)校發(fā)展、教育改革、服務(wù)師生、服務(wù)黨員中找準定位，促進黨建工作和學(xué)校教育教學(xué)工作的深度融合，精心打造自己學(xué)校的黨建品牌。

規(guī)則意識不能淡薄。要對照《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》和《安徽省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標準》，提高規(guī)范化辦學(xué)水平。要凝聚人心，集聚智慧，根據(jù)校情，醞釀制訂新一輪學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，用目標和任務(wù)引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

工作激情不能減退。要高度重視教師的精神成長，激發(fā)教師教書育人的榮譽感和使命感，潛心辦學(xué)，把教師的精神狀態(tài)調(diào)整好、保護好，引導(dǎo)廣大教師為學(xué)校新一輪發(fā)展創(chuàng)造更多的業(yè)績、做出更大的貢獻，同時不斷追求自身發(fā)展的目標和價值。

管理要求不能降低。要完善工作機制，全面全程實施精細化管理；要從組織機構(gòu)、體制機制、制度文化等方面著手，加大改進力度，進一步優(yōu)化工作效能，增強工作的執(zhí)行力。

登高望遠，才能展翅高飛；腳踏實地，才能步伐堅定。托管學(xué)校的改進是一個大課題，需要我們且思且行，砥礪前行。