如何培養(yǎng)幼兒合作交往能力

蔡群

幼兒階段是人生成長的關鍵時期，在這一特殊時期，知識的獲取和智力的發(fā)展并非最重要的目的，重點是培養(yǎng)幼兒的情感體驗等能力。以核心素養(yǎng)理念為指導，在幼兒園的日常教育教學工作中，培養(yǎng)幼兒合作交往能力，是對幼兒一生有益的重要行為。

一、培養(yǎng)幼兒合作交往能力的意義

合作交往在當前社會已經隨處可見，大到國與國的合作，小到人與人之間的交往。合作在生活中如此普遍和重要，對于個人來講，合作具有非常重要的意義。而合作交往，不僅僅存在于成年人的生活當中，在幼兒園學習的小朋友們，也會遇到各種互相交往并合作的情況。保育員不妨增加幼兒合作交往的情境，為幼兒合作交往能力的培養(yǎng)提供土壤。

幼兒的合作交往能力，包括幼兒與幼兒、幼兒與老師、幼兒與家長等多方面的合作交流。幼兒親自體驗合作交往的過程，體會其中的快樂，感受合作交往的重要性。合作交往能力，要以保育員為榜樣，與同伴間溝通合作，使幼兒逐漸提升合作交往能力。

二、如何培養(yǎng)幼兒合作交往能力

（一）提供活動體驗以增進幼兒合作交往

核心素養(yǎng)理念要求學生應具備適應個人發(fā)展和社會要求的各種重要能力，突出強調品格修養(yǎng)和愛國愛家的情懷，具備社會責任感，具備創(chuàng)新精神，能夠與人合作協(xié)同發(fā)展。核心素養(yǎng)理念要求當前的教育教學工作，要注重學生綜合素質的提升，而不僅限于知識學習。在傳統(tǒng)幼兒教育階段教學中，教師傾向于在上面講，學生在下面聽，枯燥乏味。為了讓幼兒能夠更好地提高綜合素質，須對幼教課堂進行改良，讓課堂更有趣味性，氣氛活躍，吸引幼兒的注意力，讓幼兒參與到課堂中，實現(xiàn)合作交往能力的培養(yǎng)目標。保育員可將豐富多彩的團隊協(xié)作活動引入課堂，讓幼兒在趣味活動中增進合作交往能力。

例如，在運動時間里，教師將幼兒分組，兩人一組，進行兩人三足游戲。剛剛分到一組的小朋友尚未適應，經常摔倒，挫折感倍增。教師引導幼兒找到游戲技巧，大家終于都能在基本走步上不出錯誤，并且參與到競爭中。根據(jù)幼兒完成的情況，教師可增加游戲難度，由二人三足增加到三人一組，四人一組。待幼兒掌握了游戲技巧，可將所有幼兒變成一個整體的運動組合，由良性競爭的各個小組變成榮辱與共的一個大集體，共同體會成功與失敗，體會游戲帶來的各種感觸。整個過程讓幼兒在趣味運動中感受到合作的重要性。在教師的引導下，幼兒可自行與同伴進行溝通，商議合作技巧，共同體會失敗的挫折與成功的欣喜，同伴間的關系更加融洽，合作更加愉快，交往也愈加輕松。

幼兒教育中增加多種多樣的合作游戲，能夠鍛煉幼兒的合作交往能力，讓幼兒在有趣的活動中感受到合作的重要性以及交往的必要性，建立團隊協(xié)作意識，并培養(yǎng)起在團隊中溝通協(xié)調最終達成團隊目標的能力。

（二）潛移默化傳授合作交往技巧

在幼兒日常生活學習中，經常會出現(xiàn)這樣的情況，幼兒希望和小伙伴一起玩，卻不知道如何開口，玩在一起的小朋友，遇到了意見不同的時候，卻不知道如何解決。幼兒階段正處于與人交往的敏感期，對于如何建立合作關系懵懵懂懂，需要保育員提供指導。在幼兒階段，合作交往能力的培養(yǎng)關系到幼兒自信心、參與度等多個方面能力的提高，對日后的生活有著極其重要的影響。

保育員可以鼓勵幼兒，向對方說出自己的想法，積極爭取對方與自己共同完成活動。當幼兒有了積極的態(tài)度，保育員可以教給幼兒用何種語言去表達，“我可以和你們一起玩嗎？” “可以讓我也參加嗎？” “你需要幫忙嗎？”之類的語言。幼兒經過幾次練習，熟練運用了這些語句，在鍛煉語言表達能力的同時，能夠讓孩子們更好地溝通交流，提升交流的信心，讓孩子更樂于合作交流，形成一個良性循環(huán)。當幼兒之間的合作建立起來之后，如何更好地延續(xù)合作，在合作中遇到難題如何去解決，與同伴們意見相左之時應如何處理。在這些環(huán)節(jié)，保育員應時時關注，觀察幼兒是否自行解決了這些問題，如果遇到無法解決的情況，應給予正確的引導。在保育員的關心指引下，幼兒的合作交往能力將逐漸提高，增加幼兒的合作交往經驗，提升解決問題的能力，讓幼兒在團隊合作的商議過程中學會互幫互助，互相理解，為日后的學習生活打下良好的基礎。

在核心素養(yǎng)理念的指導下，我們應在保育工作中設置更多的合作活動，讓幼兒明白在活動中必須注重團隊合作，注重與人交流，提高溝通能力，充分認識到合作交往能力對今后生活的重要性。