如何抓好小學(xué)校園足球的梯隊(duì)建設(shè)

史桂兵

近年來，我國對(duì)國民身體素質(zhì)的重視度越來越高，國民體育也逐漸蓬勃發(fā)展。在這種良好勢頭下，足球運(yùn)動(dòng)受到的關(guān)注越來越多，各種國際足球賽事、國內(nèi)足球賽事、校園足球活動(dòng)的舉辦為人們參與足球運(yùn)動(dòng)提供了諸多的機(jī)會(huì)。校園足球的發(fā)展尤為可喜，很多學(xué)校非常重視青少年足球運(yùn)動(dòng)，積極推動(dòng)校園足球隊(duì)的建立。但是，足球隊(duì)的建設(shè)不能止步于此，若要提高其戰(zhàn)術(shù)水平，打造一支優(yōu)良的足球隊(duì)，則需搞好球隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)。下面，筆者就如何抓好小學(xué)校園足球的梯隊(duì)建設(shè)進(jìn)行分析。

一、在組隊(duì)階段做好梯隊(duì)建設(shè)

小學(xué)校園足球隊(duì)可分為三個(gè)梯隊(duì)，即U7～U8、U9～U11、U12～U13。首先，小學(xué)校園足球隊(duì)中U7-U8梯隊(duì)的球員多為一、二年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生年紀(jì)較小，體力較弱，且大多初次接觸足球，所以訓(xùn)練項(xiàng)目比較簡單，主要為運(yùn)球、傳球練習(xí)。為提高學(xué)生對(duì)足球的興趣以及熱愛之情，教練可以采用興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比如讓學(xué)生玩無球和結(jié)合球的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，并鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏度以及速度。U9～U10梯隊(duì)的球員多為小學(xué)三、四、五年級(jí)學(xué)生，這些學(xué)生的心智發(fā)育雖然還未成熟，但是與前一梯隊(duì)的學(xué)生相比還是有很大的提升。所以，針對(duì)這個(gè)梯隊(duì)的訓(xùn)練重點(diǎn)在于全面提升球員的技術(shù)和競技意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并且訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)該更具專業(yè)性。U12～U13梯隊(duì)的球員多為六年級(jí)學(xué)生，這些球員已經(jīng)具備了基本的足球技能，所以訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、模擬比賽等方面，通過這些訓(xùn)練來提高球隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)能力。

二、在訓(xùn)練期間要求球員嚴(yán)守紀(jì)律

小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，紀(jì)律性較差，若要組建一個(gè)強(qiáng)大的足球隊(duì)，則需培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。首先，教練應(yīng)告訴球員紀(jì)律是什么，并強(qiáng)調(diào)無論是在比賽還是訓(xùn)練，球員都要無條件服從規(guī)則、遵守紀(jì)律。其次，教練應(yīng)在訓(xùn)練過程中以實(shí)際行動(dòng)來培養(yǎng)球員的紀(jì)律意識(shí)，比如，吹響集合哨之后，要求球員跑步集合，如果有球員慢吞吞行走則立即予以批評(píng)，告訴球員這是在浪費(fèi)時(shí)間;在訓(xùn)練時(shí)觀察球員的狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)球員隨意坐在球上或者擅自離開場地，則立即予以批評(píng);訓(xùn)練之前檢查球員的著裝，確保球員穿上了足球鞋、短褲，如果球員的著裝不符合要求則讓學(xué)生更換;外出比賽期間，要求球員整齊擺放自己的衣物、書包，給人以良好的印象。

三、提高球員的技術(shù)動(dòng)作水平

足球技術(shù)是球員在學(xué)習(xí)足球的過程中不可規(guī)避的學(xué)習(xí)內(nèi)容，球場上每個(gè)動(dòng)作都與足球技術(shù)有著緊密的關(guān)系，比賽結(jié)果也大多取決于足球技術(shù)。所以，在建設(shè)小學(xué)校園足球隊(duì)時(shí)，應(yīng)將技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練作為訓(xùn)練的核心。小學(xué)生對(duì)動(dòng)作比較敏感，學(xué)習(xí)能力較好，所以能夠較快地掌握足球基本技術(shù)，而教練應(yīng)把握好球員的這一特點(diǎn)，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練。在這個(gè)階段，技術(shù)訓(xùn)練從運(yùn)球、控球開始，熟練之后再進(jìn)行傳球、接球訓(xùn)練，之后再進(jìn)行射門訓(xùn)練、頂球訓(xùn)練，最后進(jìn)行過人突破訓(xùn)練、防守訓(xùn)練，按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，逐步提高球員的足球技術(shù)。

四、提高球員的速度

速度能力是運(yùn)動(dòng)能力的一種，對(duì)球員而言，它不僅僅指奔跑速度，而且還是指動(dòng)作速度、反應(yīng)速度、決策速度等。教練在訓(xùn)練過程中應(yīng)重視速度能力的訓(xùn)練，不斷提升球員的速度。以腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球練習(xí)為例，教練除了教授腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球方法和技巧、糾正球員的運(yùn)球部位之外，還應(yīng)要求球員快速完成運(yùn)球動(dòng)作;又比如，在練習(xí)停球后過人、射門時(shí)，教練不僅要要求球員完成停球后過人、射門的動(dòng)作，而且還應(yīng)要求球員盡量縮短完成這些動(dòng)作所耗費(fèi)的時(shí)間，或者模擬比賽的節(jié)奏完成這些動(dòng)作。通過這種速度能力訓(xùn)練，讓球員明白速度在比賽中的重要性，并激發(fā)球員的潛能，不斷提高球員的速度能力。

五、提高球員的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗能力

對(duì)抗能力是球員必須具備的素質(zhì)之一，只有擁有強(qiáng)大的對(duì)抗能力，才能在比賽中居于主動(dòng)，占據(jù)上風(fēng)。所以，教練在訓(xùn)練過程中，需指導(dǎo)球員進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練：其一，糾正球員對(duì)“對(duì)抗”的錯(cuò)誤理解，告訴球員所謂對(duì)抗是指利用自身的優(yōu)勢與對(duì)手對(duì)抗;其二，告訴球員，如果自己在對(duì)抗中沒有優(yōu)勢，則應(yīng)等待隊(duì)友的支援，不要逞強(qiáng)。

六、培養(yǎng)球員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人運(yùn)動(dòng)，球員之間分工合作，所以團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常重要。在小學(xué)校園足球隊(duì)建設(shè)中，教練應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)球員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓球員理解什么是大局意識(shí)、協(xié)作精神、服務(wù)精神。比如，在遇到球員比賽時(shí)亂跑位、與隊(duì)友鬧情緒、無球時(shí)跑位不積極或不跑位等情況時(shí)，教練應(yīng)立即站出來進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員間相互信任、相互合作的重要性，告訴球員個(gè)人的失誤會(huì)影響到整個(gè)球隊(duì)，導(dǎo)致比賽失敗。

足球是一項(xiàng)廣受民眾歡迎的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它能鍛煉人的體魄，培養(yǎng)人的競技精神、合作精神。很多學(xué)校建立起小學(xué)生足球隊(duì)，掀起了足球風(fēng)潮，形成了校園足球文化。作為小學(xué)體育教師，除了做好本職工作之外，還應(yīng)帶好小學(xué)生足球隊(duì)，提高足球訓(xùn)練效果，從技術(shù)動(dòng)作、團(tuán)隊(duì)紀(jì)律、速度、對(duì)抗能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面著手，建設(shè)強(qiáng)大的足球團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才。