大學生創(chuàng)業(yè)意識培育研究

趙英淇，李成

摘要：高校擴招導致大學生就業(yè)嚴峻，大學生“畢業(yè)即失業(yè)”的人數(shù)比例在逐年增加，市場經濟的完善和知識經濟的發(fā)展使社會對大學生能力要求在提升。吉林農業(yè)科技學院針對就業(yè)危機，培育大學生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，以促進該校大學生成功就業(yè)。本文以吉林農業(yè)科技學院為例，分析了大學生創(chuàng)業(yè)意識培育的必要性和影響因素，并在此基礎上探討了培育對策，希望為高校大學生創(chuàng)業(yè)提供參考。

關鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè)意識;培育;研究

基金項目：吉林農業(yè)科技學院大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目201811439038號

中圖分類號： ?G647.38 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： ?A ? ? ? ? ? ? ? ?DOI編號： ? 10.14025/j.cnki.jlny.2019.02.046

隨著高校擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，而社會上的企業(yè)可提供的崗位有限，再加上退休年齡延后，大學生畢業(yè)便失業(yè)的現(xiàn)象越來越嚴重。吉林農業(yè)科技學院作為眾多高校中的一員，也遇到了同樣的問題。在社會不能為大學生提供充足就業(yè)崗位的情況下，創(chuàng)業(yè)成為大學生畢業(yè)后的主要趨勢，大學生創(chuàng)業(yè)可以帶動經濟發(fā)展，同時也是大學生畢業(yè)后就業(yè)的重要渠道之一。大學生進行創(chuàng)業(yè)的前提是要具有創(chuàng)業(yè)意識，之后再選擇創(chuàng)業(yè)方式，創(chuàng)業(yè)意識影響創(chuàng)業(yè)方式和創(chuàng)業(yè)成功與否。高校要加強對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，通過引導幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，選擇正確創(chuàng)業(yè)方式，在提高創(chuàng)業(yè)能力的基礎上促進成功創(chuàng)業(yè)。

1創(chuàng)業(yè)意識的內涵

創(chuàng)業(yè)意識主要是指在創(chuàng)業(yè)活動中主體的主觀能動性傾向，是主體對創(chuàng)業(yè)的需求、興趣、信念和世界觀等。創(chuàng)業(yè)意識主要支配創(chuàng)業(yè)主體對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，創(chuàng)業(yè)意識使創(chuàng)業(yè)主體對創(chuàng)業(yè)行為有主動選擇性，是大學生創(chuàng)業(yè)時需要具備的最重要的素質之一，同時也是大學生進行創(chuàng)業(yè)的原動力。創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)主要是幫助大學生具備創(chuàng)業(yè)的意識、創(chuàng)業(yè)能力、熟悉創(chuàng)業(yè)相關法律條款和創(chuàng)業(yè)市場等。其中，創(chuàng)業(yè)意識是大學生進行創(chuàng)業(yè)的原動力，是點燃大學生創(chuàng)業(yè)激情的關鍵。目前大學生有創(chuàng)業(yè)意識，但主動性不強，所以需要對大學生進行創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，包括對主動性、風險性、艱苦性、合作性等意識的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識是源于內在的強烈需求，不是由于想象做出的決定，是創(chuàng)業(yè)需要。創(chuàng)業(yè)需要是大學生進行創(chuàng)業(yè)的最初動力，當創(chuàng)業(yè)需要上升為心理動機后就對大學生的創(chuàng)業(yè)行為產生推動作用，使大學生進行主動創(chuàng)業(yè)。當大學生有了較強的創(chuàng)業(yè)意識，在磨煉中建立起創(chuàng)業(yè)信念，便形成創(chuàng)業(yè)世界觀，使創(chuàng)業(yè)心理不斷得到升華。

2 培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識的必要性

2.1 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識是高校大學生就業(yè)教育的重要內容

高校大學生就業(yè)教育的重要內容之一就是創(chuàng)業(yè)意識培訓，吉林農業(yè)科技學院在這方面一直沒有放松。部分大學生的心智不是特別成熟，對創(chuàng)業(yè)沒有正確的認識，會被社會片面的創(chuàng)業(yè)思想所蒙蔽，想創(chuàng)業(yè)但又缺乏全面且深入的認識，使其創(chuàng)業(yè)自信心弱化，進而導致大部分大學生畢業(yè)后想從事相對穩(wěn)定的工作。在就業(yè)形勢嚴峻的狀況下，高校要加強大學生創(chuàng)業(yè)意識培訓，幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)意識，了解創(chuàng)業(yè)需要準備的內容，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，為其畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

2.2 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)成功的前提

隨著大學生就業(yè)形勢的日益嚴峻，大學生創(chuàng)業(yè)意識也越來越強烈。創(chuàng)業(yè)意識引導大學生的創(chuàng)業(yè)行為，指導大學生進行創(chuàng)業(yè)行動。創(chuàng)業(yè)意識是大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐的前提，是大學生進行創(chuàng)業(yè)的原動力，當大學生有創(chuàng)業(yè)的主動性時才能進行正確創(chuàng)業(yè)，并保證創(chuàng)業(yè)成功。大學生創(chuàng)業(yè)意識培育是大學生擁有創(chuàng)業(yè)意識的關鍵，在促進大學生成功創(chuàng)業(yè)的同時會產生積極的社會效應。大學生的成功創(chuàng)業(yè)在解決了大學生自身就業(yè)的同時也會為社會提供就業(yè)崗位，促進更多人就業(yè)，減輕社會就業(yè)壓力，促進社會進步。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識是大學生實現(xiàn)自身價值的需要

高校對大學生進行創(chuàng)業(yè)意識培育，可以幫助大學生實現(xiàn)自身價值，大學生創(chuàng)業(yè)的本質是發(fā)揮其自身的潛力和創(chuàng)造力，為社會創(chuàng)造更多的價值。創(chuàng)業(yè)意識培育可以幫助大學生認識自己能力，認識創(chuàng)業(yè)過程中需要具備的法律知識、技能等，使大學生有針對性的學習，不斷提升自己，將特長轉化為創(chuàng)業(yè)的技能，同時將所學的專業(yè)知識與社會實踐相結合，提升創(chuàng)業(yè)的價值。

3 大學生創(chuàng)業(yè)意識的影響因素

3.1 綜合能力低

大學生通過刻苦學習進入大學后一般課程都相對輕松，每天可以自由掌控的時間比較多，而這些時間基本用于上網、睡覺、玩，而沒有利用這些時間進行綜合能力的提升學習。一般到臨近考試時圖書館的人都非常多，大學生平時疏于對專業(yè)理論知識的學習，只有在考試前進行突擊以應付考試。在物質生活越來越好的時代，大學生的憂患意識比較差，他們沒有體驗過艱辛的生活方式，沒有鍛煉自己的意識。

3.2 家庭自主創(chuàng)業(yè)意識不強

家長的就業(yè)觀會影響大學生的就業(yè)觀，大學生是否會進行創(chuàng)業(yè)受家長影響非常大。我國的就業(yè)觀念是通過學習找到好工作，而不是學習之后進行創(chuàng)業(yè)。為了找到好工作，家長基本從小就開始培養(yǎng)孩子的各種能力，希望其考入大學，目的就是希望孩子畢業(yè)后可以進入事業(yè)單位、企業(yè)等進行工作，做穩(wěn)定工作拿高薪。一些家長還認為，只有找不到工作的大學生才會去創(chuàng)業(yè)，而且創(chuàng)業(yè)是一件沒面子的事，大學生畢業(yè)后就應該做收入高的體面工作，有政治地位，有穩(wěn)定工作，有權勢。創(chuàng)業(yè)需要一定的資金支持，且是一筆不小的資金支持，所以很多家長不希望孩子大學畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)。對于家庭條件一般的大學生，家長能保證他們上完大學就已經是最大限度了，沒有能力再為其提供一筆不菲的創(chuàng)業(yè)資金。家長對創(chuàng)業(yè)的不認可態(tài)度使大學生在創(chuàng)業(yè)時心理壓力非常大，不愿意進行創(chuàng)業(yè)。

3.3 學校對大學生創(chuàng)業(yè)意識培育需要改善

隨著社會就業(yè)形勢嚴峻，高校對大學生創(chuàng)業(yè)也越來越重視，也通過創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座等形式來提高大學生創(chuàng)業(yè)意識。但這些創(chuàng)業(yè)意識的提升手段還沒有真正融入到具體課程中來，而且創(chuàng)業(yè)師資隊伍還比較缺乏，同時具備創(chuàng)業(yè)理論知識和創(chuàng)業(yè)經驗的教師十分缺少。做創(chuàng)業(yè)課程講授的教師基本是就業(yè)指導中心的教師，這些教師沒有創(chuàng)業(yè)經驗，在課堂上所講授的知識基本是理論性的，在培育大學生創(chuàng)業(yè)意識方面缺乏實效性，影響大學生創(chuàng)業(yè)意識的培育。

4 對大學生創(chuàng)業(yè)意識培育的對策

4.1 加強學校自主創(chuàng)業(yè)意識的教育

一是創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍要有創(chuàng)業(yè)意識。目前，我國高校的創(chuàng)業(yè)師資隊伍還相對緊缺，各高校需要根據(jù)實際情況加快創(chuàng)業(yè)人才的吸納，以提高本校創(chuàng)業(yè)師資隊伍的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力。高校需要加強對創(chuàng)業(yè)教師的培訓，讓教師先認識到在現(xiàn)實社會環(huán)境中在新形勢下創(chuàng)業(yè)的必要性，同時加強創(chuàng)業(yè)教師創(chuàng)業(yè)經驗的培訓，督促教師多走入社會訪察成功創(chuàng)業(yè)案例作為教學的支撐，使教師有創(chuàng)業(yè)理論基礎并有創(chuàng)業(yè)實踐經驗，使他們的創(chuàng)業(yè)教育更有針對性。

二是重視第二課堂的作用。大學生沒有創(chuàng)業(yè)經驗，他們想進行創(chuàng)業(yè)，但希望創(chuàng)業(yè)前有創(chuàng)業(yè)成功的先例來學校進行創(chuàng)業(yè)經驗和技能的傳授，因為這些先例的講授更具體更有實質性，可以使大學生體會實踐創(chuàng)業(yè)的經驗和經歷，使大學生能了解創(chuàng)業(yè)的精髓。學校教師的創(chuàng)業(yè)課程講授基本是理論型，難以激發(fā)學生的興趣。在大學生創(chuàng)業(yè)意識培育過程中第二課堂是非常重要的，學?？梢越⑿Ｆ蠛献鳎埮c學生專業(yè)相關的先例來學校進行創(chuàng)業(yè)講座，使學生在創(chuàng)業(yè)成功經驗的吸引下提高創(chuàng)業(yè)意識和興趣。

三是開設校園自主論壇。高校可以根據(jù)社會需求開設創(chuàng)業(yè)論壇，有創(chuàng)業(yè)意識的大學生可以在論壇上學習創(chuàng)業(yè)知識和尋找創(chuàng)業(yè)伙伴。在論壇上大學生可以建立團隊，因為團隊創(chuàng)業(yè)形式比較受歡迎，團隊創(chuàng)業(yè)可以發(fā)揮團隊成員的各自優(yōu)勢和集體智慧，使創(chuàng)業(yè)計劃更有可行性，同時也能降低創(chuàng)業(yè)失敗的風險。創(chuàng)業(yè)的過程是創(chuàng)業(yè)團隊協(xié)作的過程，企業(yè)家在投資創(chuàng)業(yè)時主要考慮的是團隊的創(chuàng)業(yè)能力，然后是考慮創(chuàng)業(yè)風險基數(shù)，一般情況下創(chuàng)業(yè)團隊的協(xié)作能力強，更容易在創(chuàng)業(yè)過程中融資并獲得創(chuàng)業(yè)成功。學校的創(chuàng)業(yè)論壇上可以記載大學生創(chuàng)業(yè)的成功案例，以供有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生借鑒，幫助后續(xù)創(chuàng)業(yè)大學生少走彎路，以激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

四是開展創(chuàng)業(yè)設計大賽。清華大學于1998年進行的全國第一次創(chuàng)業(yè)大賽，對全國其他高校的大學生創(chuàng)業(yè)意識培育起到了關鍵作用，之后有許多高校效仿進行設計大賽，市場調查等，將創(chuàng)業(yè)的特色、成本、風險都寫成計劃書，不僅鍛煉了大學生的動手能力，而且還提高了大學生創(chuàng)業(yè)的基本功。定期舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽可以吸引大學生關注創(chuàng)業(yè)，使創(chuàng)業(yè)意識深入大學生的心中，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情。

4.2 家庭支持

大學生在學校期間有創(chuàng)業(yè)意識，如果得到家庭支持，那么創(chuàng)業(yè)成功率會提高。多數(shù)家長要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，鼓勵孩子進行創(chuàng)業(yè)，放手讓孩子可以按照自己的意愿去闖，使其有拼搏精神，而不是讓其一味地尋求舒適的工作。家長不要過分干預孩子的決定，也不要過分保護孩子，擔心其受苦，就為孩子做決定，這不利于孩子成長，也不利于學生抗壓能力的提升。家長要培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，肯定孩子的價值。學生的價值不僅體現(xiàn)在穩(wěn)定單位，同時也體現(xiàn)在成功創(chuàng)業(yè)。成功創(chuàng)業(yè)對社會貢獻是很大的，可以增加就業(yè)渠道，也是值得別人尊重的。

4.3 提升大學生自身創(chuàng)業(yè)能力

目前大學生普遍認為創(chuàng)業(yè)需要高成本、高風險，創(chuàng)業(yè)是資金能力雄厚的學生做的事，對于資金能力弱的學生是無法完成創(chuàng)業(yè)的。針對這種錯誤認識，需要請就業(yè)指導教師或企業(yè)家進行創(chuàng)業(yè)指導和講座，利用企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經驗來激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情，獲得更多的創(chuàng)業(yè)知識;利用網絡創(chuàng)業(yè)網站知識進行大學生創(chuàng)業(yè)指導;創(chuàng)造機會讓有創(chuàng)業(yè)意識的大學生多與創(chuàng)業(yè)經歷豐富的成功人士進行交流，以對創(chuàng)業(yè)做全面了解。

5 結語

隨著大學生就業(yè)形勢的嚴峻，大學生創(chuàng)業(yè)是解決這一問題的主要途徑。目前大學生的創(chuàng)業(yè)意識普遍不樂觀，需要加強大學生創(chuàng)業(yè)意識的培育，通過學校創(chuàng)業(yè)教育的改善，通過家庭支持，通過大學生自身綜合創(chuàng)業(yè)能力的提高，以激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情，提升創(chuàng)業(yè)能力，成功進行創(chuàng)業(yè)。

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作者簡介：趙英淇，在讀本科生，研究方向：食品科學與工程。

通訊作者：李成，講師，副主任，研究方向：大學生創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導、思想政治教育。