多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的實(shí)踐探索

庹鑌潔

摘要：隨著當(dāng)前多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，許多高校音樂教師逐漸在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的方式來向?qū)W生進(jìn)行器樂表演的教學(xué)，多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅使得教學(xué)資源得到了有效的擴(kuò)展，還使學(xué)生的音樂藝術(shù)形式和表演內(nèi)容變得更加飽滿，所以高校音樂教師應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)前多媒體教學(xué)所帶來的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的器樂表演教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高校音樂;實(shí)踐教學(xué)

在高校音樂器樂表演中小提琴教學(xué)不僅涉及的內(nèi)容復(fù)雜而多樣，小提琴的演奏水準(zhǔn)也較難訓(xùn)練，所以在傳統(tǒng)小提琴演奏教學(xué)中教師遇到了不少的困難。但是隨著當(dāng)前多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以利用多媒體技術(shù)來完善小提琴演奏的教學(xué)體系，使學(xué)生可以提高小提琴演奏技巧掌握程度。

一、選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)課件

由于小提琴演奏教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的教學(xué)過程，所以教師在利用多媒體對(duì)學(xué)生的小提琴演奏水平進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，一定要選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件來對(duì)學(xué)生講述小提琴演奏時(shí)的技巧和注意事項(xiàng)[1]。比如，教師可以選擇張世祥的多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，張世祥教授在小提琴演奏方面的教學(xué)成果頗為顯著，并且該課件結(jié)合了張世祥先生多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該課件主要是運(yùn)用視聽結(jié)合的畫面來進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，但是因?yàn)閺埵老橄壬谱鞯恼n件中，關(guān)于小提琴演奏的曲目可用內(nèi)容較少，所以該類課件主要是用于高校音樂專業(yè)低年級(jí)的學(xué)生，并且集體課的講述效果比小班課程講述效果較為明顯。因此，教師在小提琴演奏教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的專業(yè)年級(jí)和小提琴演奏掌握水平來選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件。

二、將傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合

在傳統(tǒng)小提琴教學(xué)上，教師主要是針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的小提琴演奏能力進(jìn)行因材施教的教學(xué)，但是傳統(tǒng)小提琴教學(xué)的效果往往會(huì)受到教師個(gè)人水平和能力的影響，因此，隨著當(dāng)前多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)資源的整合來彌補(bǔ)由于傳統(tǒng)教學(xué)中因?yàn)槿藶橐蛩囟绊懡虒W(xué)效果的情況，所以教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)，應(yīng)當(dāng)將多媒體和傳統(tǒng)小提琴教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在傳統(tǒng)小提琴演奏課堂上，教師針對(duì)小提琴演奏中的注意事項(xiàng)和技巧進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演奏，使學(xué)生可以設(shè)身處地的感受細(xì)膩的旋律變化，但是假如教師長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)示范的教學(xué)方法來進(jìn)行小提琴演奏教學(xué)，則學(xué)生很容易產(chǎn)生對(duì)課程內(nèi)容單一、乏味的心理，所以教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)來使學(xué)生聆聽不同版本的小提琴演奏內(nèi)容，使學(xué)生在教師所播放的小提琴演奏曲目中，感受不同演奏風(fēng)格之間的變換和區(qū)別，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性[2]。另外，教師還應(yīng)當(dāng)利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳課程的教學(xué)，由于學(xué)生認(rèn)為所進(jìn)行的視唱練耳教學(xué)是一項(xiàng)非常難的學(xué)習(xí)過程，所以為了提高訓(xùn)練的效果，教師可以利用電子校音器或者是電子校音軟件來對(duì)學(xué)生所演奏出來的音準(zhǔn)進(jìn)行正確的評(píng)判，另外，教師也可以利用多媒體先進(jìn)的技術(shù)對(duì)學(xué)生小提琴演奏中的聲音波動(dòng)幅度來進(jìn)行深入的訓(xùn)練，使學(xué)生可以具備扎實(shí)的音色基本功，教師要利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生視唱練耳課程中的演奏音準(zhǔn)進(jìn)行良好的指導(dǎo)，從而有利于幫助學(xué)生形成良好的聽覺習(xí)慣。

三、構(gòu)建完備的多媒體資源

由于在小提琴演奏教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法還未成熟，所以教師應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用多媒體進(jìn)行小提琴演奏過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及自身的教學(xué)特點(diǎn)，來構(gòu)建完備的多媒體教學(xué)資源體系[3]。比如教師為了使小提琴演奏課程內(nèi)容更加充實(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)來將所有適用于小提琴教學(xué)的曲目進(jìn)行整合，再根據(jù)教學(xué)計(jì)劃來篩選正確的教學(xué)曲譜和視頻資料，從而可以形成較為完備的小提琴演奏資源體系，在實(shí)際課程教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生的演奏技巧和演奏姿態(tài)進(jìn)行具體化的指導(dǎo)。另外，教師還可以在小提琴演奏教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生每節(jié)課堂所演奏情況進(jìn)行錄像，保存到云文檔中，為學(xué)生積累小提琴演奏的成長(zhǎng)檔案，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，不僅可以使教師在課程結(jié)束后對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思，還使得教師可以在觀察學(xué)生演奏錄像的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，在下一堂課進(jìn)行時(shí)，教師可以對(duì)該同學(xué)的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正。

四、輔助學(xué)生的課后練習(xí)

在高校進(jìn)行的小提琴演奏教學(xué)過程中，學(xué)生想要牢固的掌握小提琴演奏的技巧，光靠在課堂上聽取教師的講述是不夠的，最重要的是課后練習(xí)環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)來對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行輔助。比如教師可以針對(duì)該課堂教學(xué)內(nèi)容來在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的示范性演奏視頻，并且下發(fā)到每一個(gè)學(xué)生的手機(jī)上，使得學(xué)生在課后練習(xí)中，假如遇到了演奏上的問題可以隨時(shí)觀看規(guī)范化演奏的視頻，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致化的小提琴演奏練習(xí)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生下載相關(guān)的音樂演奏軟件，假如學(xué)生在課后練習(xí)的過程中遇到了演奏的問題，可以利用相關(guān)的音樂演奏軟件來進(jìn)行解決，使得學(xué)生可以在課后練習(xí)中逐漸的提高自身小提琴演奏的水平。

總結(jié)：

隨著當(dāng)前多媒體技術(shù)的發(fā)展，高校音樂教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，根據(jù)課程內(nèi)容來選取恰當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)軟件，并且將傳統(tǒng)音樂教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相互結(jié)合。在學(xué)生的視唱練耳課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)來糾正學(xué)生的音準(zhǔn)和音色，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)軟件來對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行輔助，有利于學(xué)生掌握正確的音樂演奏技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡靜.淺談多媒體技術(shù)在小提琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].音教暢享，2017 （75）.

[2]尹娜.多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].音樂時(shí)空，2015 （24）：125-126.

[3]池涵.淺談多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2016 （09）：160.