淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

摘 要：計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);提高

一、 創(chuàng)設(shè)好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)往往會(huì)感到枯燥無味，因此，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是很有必要的。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。如：教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”例3時(shí)，可利用教材中創(chuàng)設(shè)的養(yǎng)雞主題圖，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活情境，找出數(shù)學(xué)素材（有41個(gè)雞籠，每個(gè)籠里有85只雞）后，直接列出算式“85×41”解答一共有多少只雞這個(gè)問題。教師著重組織學(xué)生探討計(jì)算方法，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活情境圖，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)掌握和口算訓(xùn)練

計(jì)算題的解答首先須考慮的是如何運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算法則或公式等，能否理解與掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)直接影響到學(xué)生計(jì)算能力的高低。如四則混合運(yùn)算，就應(yīng)當(dāng)理解四則混合運(yùn)算的法則，如95+5×（1-0.5），學(xué)生就應(yīng)當(dāng)了解到先乘除后加減，先計(jì)算括號(hào)的運(yùn)算等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，才能確保計(jì)算不出現(xiàn)差錯(cuò)。計(jì)算教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注意不可急于求成，要從已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)整理出發(fā)，進(jìn)行遷移訓(xùn)練。在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，就應(yīng)當(dāng)從加法、分?jǐn)?shù)單位意義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)單位不同，是否可以直接相加？進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分知識(shí)、化異為同，將問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)習(xí)的同分母分?jǐn)?shù)加法。

口算訓(xùn)練也大致如此?？谒阕鳛橛?jì)算能力的基礎(chǔ)，是僅依靠思維計(jì)算，快速得出計(jì)算結(jié)果的數(shù)學(xué)技能?？谒阍谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用范疇，對(duì)于學(xué)生記憶力、注意力及思維能力的培養(yǎng)均有直接作用。因此，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力培養(yǎng)，尤其應(yīng)堅(jiān)持“重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持”的教學(xué)原則。如20以內(nèi)的加減法、九九乘法表等都應(yīng)達(dá)到脫口而出的程度，對(duì)于學(xué)生口算方法的長期熟悉和鞏固，教師要適時(shí)地推動(dòng)學(xué)生計(jì)算方法方面的熟練程度轉(zhuǎn)化為基本數(shù)學(xué)技能，增強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的實(shí)效性。

三、 正確處理計(jì)算方法多樣化和優(yōu)化的關(guān)系

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。

當(dāng)教學(xué)資源出現(xiàn)多樣算法時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法，并強(qiáng)調(diào)“選擇速度比較快的方法”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度。只有正確處理好算法多樣化和優(yōu)化的關(guān)系，才能提高計(jì)算能力，才能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

四、 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的計(jì)算、簡算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素。可以通過各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”“巧算比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

五、 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，做學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明;板書簡明，重點(diǎn)突出。

計(jì)算過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，從審題、計(jì)算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，力爭算一題，對(duì)一題。在“抄錯(cuò)”這個(gè)問題上，我曾經(jīng)請(qǐng)教過一位教低年級(jí)的老前輩，就低年級(jí)抄錯(cuò)問題上談?wù)勗鯓宇A(yù)防。她毫無保留地談了自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，說在平時(shí)做題時(shí)邊輕聲讀邊寫。要讀出來，當(dāng)然就得認(rèn)真看清楚數(shù)字了，而由眼睛看到了數(shù)字經(jīng)過大腦分析后說出，就錯(cuò)不了。如果他能讀出來后再寫就能最大限度地避免抄錯(cuò)數(shù)字。當(dāng)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤很多時(shí)，老師就急于求成，每次要求學(xué)生做很多題來達(dá)到練習(xí)的目的，而這恰恰相反，導(dǎo)致學(xué)生心理上有排斥反應(yīng)。如果要讓學(xué)生做20道題，把這20題分兩到三次做，每次只有6～10題，少而精地練，細(xì)水長流地練，而且采取一定的表揚(yáng)或鼓勵(lì)措施，學(xué)生就會(huì)很高興地去做，努力去完成每一道題，以這種“短頻快”的步子去練，錯(cuò)誤明顯減少。

總之，要?jiǎng)?chuàng)造符合小學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)，計(jì)算技能的提高始終不能放松。教師成在積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教具的基礎(chǔ)上，注重夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系，真正提高計(jì)算教學(xué)的有效性與實(shí)效性，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉福天，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西壯族自治區(qū)貴港市港南區(qū)木格鎮(zhèn)君子嶺小學(xué)。