淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課前3分鐘的有效實(shí)施

摘 要：課前3分鐘的有效實(shí)施，能讓老師的課堂更加豐富，效率進(jìn)一步提升;能讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到激發(fā)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和糾正自身存在的問題，完善和塑造良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和迎接挑戰(zhàn)的勇氣，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課前3分鐘;有效實(shí)施;基礎(chǔ)

俗話說(shuō)：“好的開始等于成功的一半”，對(duì)于英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，也是如此。如何更好更有效地發(fā)揮課堂40分鐘的作用，課前3分鐘尤其重要，英語(yǔ)學(xué)科在開展課前3分鐘活動(dòng)時(shí)，可以盡可能多地去挖掘?qū)W生的潛力，給他們搭建一個(gè)寬闊的舞臺(tái)，讓他們盡情地演繹和展示自己的才華。

一、 課前3分鐘的重要意義

素質(zhì)教育要求改革課堂教育的結(jié)構(gòu)模式，變傳統(tǒng)的授課式為課堂多元式，壓縮老師在課堂上的講授比例，增加學(xué)生活動(dòng)在課堂所占的比重。課前3分鐘用好了，會(huì)有意想不到的收獲。

（一） 有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位。當(dāng)老師走進(jìn)教室的時(shí)候，要組織課前3分鐘活動(dòng)的同學(xué)已經(jīng)在講臺(tái)上做準(zhǔn)備，講臺(tái)下的同學(xué)用期待的眼神等待同學(xué)的精彩表現(xiàn)，這才是真正的“讓每堂英語(yǔ)課都充滿期待”。

（二） 有利于師生交流互動(dòng)，增進(jìn)師生情感教育

當(dāng)一個(gè)準(zhǔn)備充分的學(xué)生給同學(xué)們呈現(xiàn)出一個(gè)精彩的Daily Presentation或Speech，讓師生們耳目一新，大家在傾聽的過程中彼此眼神的交匯，會(huì)心的微笑，適時(shí)的掌聲，都能給臺(tái)上的同學(xué)莫大的鼓勵(lì);通過學(xué)生的講解話題，老師一方面可以知曉他們對(duì)人生、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)社會(huì)的態(tài)度，以及各自的興趣、愛好、特長(zhǎng)等;另一方面老師點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，發(fā)表看法，肯定或引導(dǎo)學(xué)生的觀點(diǎn)能更好地起到“親其師，信其道”的良好效果，師生的情感交流互動(dòng)增加了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情更高了。

（三） 有利于學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的全方位提高

英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身是聽、書、讀、寫四個(gè)方面的整合過程，看似獨(dú)立，實(shí)則相輔相成，“一榮俱榮”，老師和學(xué)生通過對(duì)這課前3分鐘的高效運(yùn)用，可以起到事半功倍的效果。只要走上臺(tái)的同學(xué)在課下做足了充分的準(zhǔn)備，其實(shí)都是無(wú)形中自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一次體現(xiàn)，上臺(tái)講的同學(xué)想要“出彩”，勢(shì)必竭盡全力，使出渾身解數(shù)。臺(tái)上講的同學(xué)既鍛煉了膽量又練習(xí)了口語(yǔ)，臺(tái)下聽的同學(xué)既練習(xí)了聽力又獲取了一些有用的知識(shí)和信息，所謂“磨刀不誤砍柴工，”這些都在培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，有效提高他們的成績(jī)，可謂是一箭雙雕。

二、 課前3分鐘的有效實(shí)施

教育家葉圣陶先生說(shuō)過：“教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵(lì)”;新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，學(xué)生不僅接受教育，同時(shí)還應(yīng)自覺主動(dòng)地進(jìn)行自我教育和自我發(fā)展，教育的目的就是要造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者”。筆者經(jīng)過多年實(shí)踐，課前3分鐘可以開展以下活動(dòng)：

（一） 值日?qǐng)?bào)告Duty Report

這是最常見的方式，尤其適合剛進(jìn)高一的新生和分科后組建的新班級(jí)，這可以幫助老師直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有個(gè)簡(jiǎn)單的初步了解。

（二） 單詞接龍Word Chain

一般3～5位同學(xué)進(jìn)行，臺(tái)上同學(xué)說(shuō)，臺(tái)下同學(xué)聽、想，臺(tái)上同學(xué)卡住時(shí)，可向臺(tái)下同學(xué)求助，這種方式可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生嚴(yán)陣以待。

（三） 單詞聽/默寫Word Dictation

讓學(xué)生在有限的3分鐘或不到3分鐘完成，可以很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的熟練程度。

（四） 繞口令Tongue Twister

繞口令的材料可以由老師和同學(xué)共同來(lái)準(zhǔn)備，讓學(xué)生在舌間翻飛中自然進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

（五） 聽英文歌曲Listening to English Songs

歌曲內(nèi)容不限，比如搖滾、流行、民謠等，但是最好是帶有英文字幕的MV，學(xué)生可以更形象直觀地欣賞音樂。

（六） 做運(yùn)動(dòng)Taking Exercise

尤其是下午的第一節(jié)，學(xué)生可以從座位上站起來(lái)，各自伸伸胳膊踢踢腿，扭扭脖子彎彎腰，甚至同學(xué)之間可以相互按摩捶捶背，這些小動(dòng)作可以讓學(xué)生的精神為之一振。

（七） 講笑話或故事Stories/Jokes Telling

讓學(xué)生在笑聲中輕松學(xué)習(xí)，緩解和釋放壓力。

（八） 背誦作文Reciting Composition

讓1～2位同學(xué)背誦老師指定要求的篇目，或者是讓一組同學(xué)像詞語(yǔ)接龍一樣一人背誦一句，這種方式可以很好地輔助老師檢測(cè)學(xué)生的背誦情況。

（九） 一問一答Ask and Answer

老師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和安排一問一答讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，鞏固積累。

以上各種方式都可以很好地從聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)層面讓學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和思維模式。

三、 課前3分鐘的注意事項(xiàng)

在如今的英語(yǔ)教學(xué)中，課前3分鐘有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“熱鬧有余，收獲不大”的現(xiàn)象，究其原因還是在于不能堅(jiān)持、準(zhǔn)備不足等，筆者覺得要搞好課前3分鐘活動(dòng)，可以注意以下幾個(gè)方面的問題。

（一） 用好科代表

由于課程安排或給上節(jié)課的同學(xué)課后釋疑等原因，老師不能保證每個(gè)課前3分鐘已經(jīng)走進(jìn)了教室，這就需要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中用好科代表，讓科代表起到老師小幫手的作用。

（二） 形式要多樣化

如果每次課前3分鐘的模式都是一樣的，時(shí)間久了，學(xué)生也會(huì)沒有新鮮感，所以課前3分鐘的各種形式可以穿插進(jìn)行，并且還要注意早上或下午第一節(jié)等學(xué)生較疲倦的時(shí)候，最好是音樂或小運(yùn)動(dòng)的形式。

（三） 學(xué)生準(zhǔn)備要充分

有些個(gè)別同學(xué)可能會(huì)重視不夠，準(zhǔn)備不充分，這就要求老師必須明確任務(wù)，有時(shí)甚至可以讓科代表特別友情提醒，并且要有獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)推動(dòng)。

（四） 老師和同學(xué)都要認(rèn)真傾聽

一方面，要給臺(tái)上講的同學(xué)做好指導(dǎo)，在講解的過程中要注意接收臺(tái)下同學(xué)的反饋信息，做一個(gè)“有范兒的”演講者;另一方面，要明確要求，讓同學(xué)之間相互尊重，做一個(gè)極好的傾聽者a good listener。

（五） 要有記錄

學(xué)生課前3分鐘的內(nèi)容，最好準(zhǔn)備一個(gè)專門的精致筆記本，讓每次講了課前3分鐘的同學(xué)都依次輪流做好記載，讓學(xué)生重視起來(lái)，不敢敷衍了事，同學(xué)們課后也可以自己查閱，獲取信息。

課前3分鐘的有效實(shí)施，能讓老師的課堂更加豐富，效率進(jìn)一步提升;能讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到激發(fā)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和糾正自身存在的問題，完善和塑造良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和迎接挑戰(zhàn)的勇氣，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，是對(duì)“學(xué)好英語(yǔ)用好零碎時(shí)間”的完美詮釋。

作者簡(jiǎn)介：

溫曉梅，四川省宜賓市，四川省宜賓市第三中學(xué)校。