淺談運用交互式電子白板系統(tǒng)

摘要：交互式電子白板是信息技術(shù)與課程整合研究進程中出現(xiàn)的一種新技術(shù)手段，它是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)為一體的平臺，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，利用投影機將電腦顯示器上的內(nèi)容同步投影到交互白板屏幕上，定位感應(yīng)筆代替鼠標在白板上進行操作。在交互白板軟件平臺的支持下，構(gòu)造出一個人與屏幕交互式的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽運用交互式電子白板來課堂教學(xué)。我認為可以從以下幾個途徑來實施：①運用交互式電子白板，在教學(xué)導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)情境;②運用交互式電子白板，在知識構(gòu)建處顯示過程;③運用交互式電子白板，在教學(xué)重點處梳理突出;④運用交互式電子白板，在課堂訓(xùn)練時延伸擴展。

關(guān)鍵詞：電子白板;優(yōu)化;課堂教學(xué)

交互式電子白板走進了課堂，老師站在講臺上，在電子白板上可以像往常在黑板上一樣自由地板書，所不同的是，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的幾何圖形。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學(xué)生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學(xué)生充分互動交流，從而提高了課堂教學(xué)效率。教師可以利用交互式電子白板的各種功能和豐富的教學(xué)資源等設(shè)計出多種形式的教學(xué)交互活動，創(chuàng)設(shè)更真實的教學(xué)環(huán)境，生成更豐富的教學(xué)資源。利用交互式電子白板的保存記錄功能，可保存白板上的演示和書寫的內(nèi)容。交互式電子白板特有的功能為師生間更廣泛范圍內(nèi)的互動提供了可能。

一、 交互式電子白板在提高課堂效率優(yōu)勢具體表現(xiàn)

（一） 利用交互式電子白板可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，便于靈活實施教學(xué)過程

使用交互式電子白板能非常靈活地實施教學(xué)過程，它比普通的多媒體增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)所不具備的。

1. 注解、編輯功能

使用交互式電子白板時，如在PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)，在以往的課前準備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標注或書寫文字。使用交互式電子白板能隨時靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體素材進行靈活地編輯、展示和控制。

2. 存儲與回放功能

交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點，即板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存，可供以后教學(xué)使用，或者與其他教師共享;也可以打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后實現(xiàn)知識的鞏固。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。

（二） 電子白板教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

課堂教學(xué)是最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場所之一，教師可以充分的利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導(dǎo)課堂教學(xué)的進行。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)卻要求教師必須死板的坐在講臺前面對計算機，使用鍵盤、鼠標等非人性化的方式來授課。應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時，教師手中的一支白板感應(yīng)筆，既是一支多功能筆，也是一個鼠標，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時只能坐在電腦前使用鼠標的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動，加強了師生間思想的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。

二、 運用交互式電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

廣大農(nóng)村中小學(xué)教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨學(xué)習(xí)的整個過程。

交互式電子白板進入課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。作為教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握更多的知識，而且喜歡這門這種教學(xué)環(huán)境。

三、 運用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

綜上所述，運用交互式電子白板，可以做到圖形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的教學(xué)過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、心理特點、又要注意服從于學(xué)習(xí)目標，學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。利用電子白板，很輕松地解決了及時反饋的問題，提示教師適時調(diào)整課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)順應(yīng)了學(xué)生的創(chuàng)新需要，根據(jù)知識的起點，靈活地、有效地安排教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，親身體驗，主動感知，才能激勵學(xué)生創(chuàng)新熱忱，滿足學(xué)生的創(chuàng)新需要，使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]運用交互式電子白板使課堂教學(xué)更有效[J].現(xiàn)代教學(xué)，2009（6）.

[2]用“白板”實現(xiàn)課堂的師生交互[J].現(xiàn)代教學(xué)，2009（6）.

作者簡介：

羅明友，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山彝族自治州越西縣板橋鄉(xiāng)中心小學(xué)校。