大學生就業(yè)形勢分析及價值取向引導研究

摘 要：隨著中國高校教育的不斷發(fā)展，大學生的數量急劇增加，大學生的就業(yè)問題日益凸顯，大學生的就業(yè)難問題成為社會廣泛關注的話題。此外，隨著社會經濟發(fā)展以及產業(yè)結構的變化，大學生的就業(yè)價值取向也發(fā)生了變化，這也是影響大學生就業(yè)的重要因素。本文筆者首先討論了當前大學生的就業(yè)形勢，并且闡述了大學生就業(yè)價值取向特點，并在此基礎上提出了大學生價值取向引導的有效措施。

關鍵詞：大學生就業(yè);就業(yè)形勢;價值取引導

近年來，隨著高等教育擴招工作的持續(xù)進行，高等教育已經由原來的精英教育轉化為大眾教育，大學生的數量日益增多，這就導致大學生的就業(yè)形勢更加嚴峻。除了社會因素之外，大學生的就業(yè)價值取向也是影響大學生就業(yè)的重要因素，它指的是大學生對未來就業(yè)的認知、定位、評價和選擇的一種傾向性態(tài)度。由于我國正處于經濟轉型的關鍵階段，大學生的就業(yè)價值取向也呈現了新的特點，需要高校、社會對大學生及時引導，才能更好地解決大學生就業(yè)的問題。

一、 當前大學生就業(yè)形勢現狀分析

當前大學生的就業(yè)形勢不容樂觀，由于高校擴招，大學生畢業(yè)人數逐年增加，就業(yè)壓力十分大。政府提出我國經濟也已經步入發(fā)展到新常態(tài)階段，這一階段的就業(yè)現狀主要呈現出三個特點：1. 服務業(yè)就業(yè)人數上升。截止到2015年，我國服務業(yè)占比已經達到46.6%，并且還有持續(xù)增長的趨勢，服務業(yè)吸納的就業(yè)人數更多。2. 結構性失業(yè)進一步加劇。我國就業(yè)市場上的失業(yè)類型表現主要是供需不平衡的失業(yè)和結構性失業(yè)。一方面，大學生供大于求，大學生就業(yè)超過了實際的社會企業(yè)的需求。另一方面，大學生掌握的技能與社會企業(yè)所需要的技能不相匹配，互聯(lián)網、云平臺、大數據等高科技人才出現大量崗位空缺，大學生不能適應新型高位的就業(yè)需求。3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)的新突破口。政府正在積極深化經濟體制改革，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，政府鼓勵創(chuàng)業(yè)，并且通過實施簡政放權、簡化審批手續(xù)、放寬信貸標準來解決一系列的創(chuàng)業(yè)難問題，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的環(huán)境。

二、 大學生就業(yè)價值取向特點

（一） 逐利性與求穩(wěn)性并存

受到功利主義和實用主義的影響，相比于計劃經濟體制時代，當代大學生擇業(yè)時更加淡化國家利益與社會利益，比較重視個人利益與當前利益。據調查，當前30%的同學在擇業(yè)時考慮的是“個人興趣和職業(yè)發(fā)展”，而50%的同學考慮的是個人待遇問題。大學生會優(yōu)先選擇待遇較好且職業(yè)前景發(fā)展較好的行業(yè)，但是這些行業(yè)往往存在競爭壓力大、挑戰(zhàn)性強、穩(wěn)定性較低的特點，這就與大學生的求穩(wěn)心態(tài)產生了矛盾。許多大學生的就業(yè)理想單位還是國企和事業(yè)單位。這兩種心態(tài)在大學生的價值取向中同時存在。

（二） 就業(yè)期望值偏高與注重個人價值實現并存

當代大學生對就業(yè)形勢認識不是很清楚，由于學校和社會缺乏有效的引導，學生對就業(yè)形勢缺乏相關的認識，所以普遍存在就業(yè)期望值偏高的情況。一方面是希望得到較高的薪酬待遇;另一方面，渴望去一二線城市、沿海城市發(fā)展，排斥去三四線城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展。大學生的就業(yè)期望值與用人單位的需求之間存在較大的偏差，這也是導致結構性失業(yè)的重要原因。此外，社會市場經濟的進一步發(fā)展，許多學生更加注重個人價值的實現，他們在就業(yè)時也比較注重職業(yè)與興趣的吻合度以及職業(yè)的發(fā)展前景。

三、 大學生價值取向引導措施

（一） 高校：加強就業(yè)指導，提高就業(yè)服務質量

就業(yè)指導和服務對促進大學生就業(yè)具有重要的意義，這是高校的基本職責和主要任務。高校需要做好以下三方面的工作：第一，高校需要對國家的就業(yè)政策進行相關宣傳和解讀，從而提高大學生對國家就業(yè)政策的認知能力，使學生明白就業(yè)是民生之本，國家出臺了一系列促進大學生就業(yè)的措施，優(yōu)先保障大學生的就業(yè)。第二，高校要開設相關的就業(yè)課程，引導學生學習社會主義核心價值觀，樹立正確的就業(yè)觀念，并且引導學生完成就業(yè)目標的設定以及職業(yè)生涯的規(guī)劃，使學生牢牢樹立社會價值與個人價值統(tǒng)一的就業(yè)觀念。第三，高校要做好與社會企業(yè)的有效對接，積極給學生創(chuàng)造良好的實踐創(chuàng)新環(huán)境和平臺，建設就業(yè)信息服務平臺，通過校企合作來為大學生就業(yè)提供良好的機遇。

（二） 社會：完善社會保障體系，營造良好就業(yè)環(huán)境

社會保障體系是影響大學生就業(yè)價值取向的重要因素。當前大學生之所以會傾向于國企和事業(yè)單位，而不是選擇非公有制企業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)，就是因為非公有制企業(yè)的各項福利待遇以及保障體系不健全，自主創(chuàng)業(yè)的風險較高而保障措施不足。因此，國家和政府應該結合我國的國情，重視大學生就業(yè)問題，推動社會保障制度、戶籍制度、勞動人事制度等改革，并且制定引導大學生去西部和基層就業(yè)的獎勵措施，為大學生營造良好的就業(yè)環(huán)境。

（三） 大學生：積極轉變就業(yè)觀念，提高自我就業(yè)能力

當前我國社會經濟的一系列轉型給大學生就業(yè)帶來了許多機遇，同時也給他們帶來了更多的挑戰(zhàn)。大學生自身要積極轉變和更新就業(yè)觀念，科學分析自身情況的基礎上來確定自己的就業(yè)期望值，科學理性地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生還要提高自身的綜合素質，從而讓自己在就業(yè)擇業(yè)中更加具有優(yōu)勢。大學生不僅要提高自己的專業(yè)知識，還要在職業(yè)技能、計算機、外語等多個方面發(fā)展和提升。此外，要積極參加社會實踐、實習，以此來提升自己的職業(yè)技能水平。

參考文獻：

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[2]嚴萌.新時代下大學生就業(yè)價值取向特點與引導[J].現代企業(yè)，2018（9）：102-103.

作者簡介：

王曉涵，云南省昆明市，昆明市西南林業(yè)大學。