巧用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂有效情景

摘要：信息技術(shù)教育所發(fā)揮的作用顯而易見，對教師發(fā)展、學(xué)生成長大有裨益，如何提升信息技術(shù)課堂作用是學(xué)校教育應(yīng)長期努力的方向。受多方面因素的影響，信息技術(shù)教育還存在一定的不足，如何利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂有效情景，提升信息技術(shù)教育效果，是本文所探討的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù);信息技術(shù);課堂情景

一、 引言

在網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會各領(lǐng)域，其中包括教育教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用不僅是教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢，還對提升教育教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)生全面發(fā)展具有積極以。因此在信息技術(shù)教育教學(xué)中，需要巧用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂有效情景，活躍課堂氛圍，發(fā)揮課堂作用。

二、 創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂有效情景的必要性

一方面，創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂有效情景有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，情景創(chuàng)設(shè)在一定程度上能夠使學(xué)生從性格上改變學(xué)習(xí)態(tài)度，主動在課堂學(xué)習(xí)中投入更多的時(shí)間與精力，特別是基于現(xiàn)代技術(shù)設(shè)置的趣味化活動，在活躍課堂氛圍的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉悅的氛圍與環(huán)境下學(xué)習(xí)與掌握更多的知識與技能;另一方面，創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂有效情景創(chuàng)設(shè)在提升學(xué)生人際交往能力與實(shí)踐能力方面具有較大的優(yōu)勢，新課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，即除了要教授教材內(nèi)容，還要注重信息技術(shù)與其他相關(guān)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，有效拓展信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，彰顯信息技術(shù)魅力的同時(shí)開闊學(xué)生視野，而課堂情景的創(chuàng)設(shè)與其他相關(guān)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，或者說課堂情景的創(chuàng)設(shè)離不開其他相關(guān)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的支持，由此可見創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂有效情景的必要性。

三、 巧用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂有效情景的建議

（一） 體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與模式的豐富性與合理性

現(xiàn)代技術(shù)背景下的信息技術(shù)課堂情景教學(xué)需要融入生活案例，一來使學(xué)生對信息技術(shù)知識與技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，二來加深學(xué)生對情景的理解與問題的掌握。21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)早已融入現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是必然趨勢，對培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)力與實(shí)踐能力具有積極意義。在這一背景下，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，以更好地打造信息技術(shù)課堂情景，綜合考慮多方面因素，首先拓展教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代技術(shù)背景下的信息技術(shù)課堂情景創(chuàng)設(shè)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需要之間的適應(yīng)性，但現(xiàn)實(shí)中，教師往往過于現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用，忽視教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性，因而取得的教學(xué)效果并不顯著，難以充分發(fā)揮課堂情景作用，所以調(diào)整與拓展教學(xué)內(nèi)容是不可忽視的重要方面;其次創(chuàng)新教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式相對枯燥單一，不利于課堂情景的創(chuàng)設(shè)，這就決定了教師需要在了解與掌握現(xiàn)實(shí)技術(shù)特征與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上制定靈活多樣的教學(xué)模式，與教學(xué)內(nèi)容有效融合，以更好地提升信息技術(shù)課堂情景有效性。

（二） 以網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)化信息技術(shù)課堂情感體驗(yàn)

強(qiáng)化情感體驗(yàn)是提升信息技術(shù)課堂有效情景作用的重要因素，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用現(xiàn)代技術(shù)收集相關(guān)情景資源，強(qiáng)化教學(xué)情感體驗(yàn)，比如通過多媒體展現(xiàn)圖片等，活躍氛圍，吸引學(xué)生注意。課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合是新時(shí)期背景下信息技術(shù)教育教學(xué)的新趨勢，借助微博、微信等創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)情景，可以取得令人滿意的教學(xué)效果，同時(shí)可以引出問題情景，創(chuàng)設(shè)問題情景的主要目的在于激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力，而非要求學(xué)生回答標(biāo)準(zhǔn)答案。

（三） 活躍課堂氛圍激發(fā)學(xué)生課堂參與

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度的興趣，才能以更加飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)之中，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂參與至關(guān)重要。課堂教學(xué)是教與學(xué)的過程，除了要注重教師主導(dǎo)地位，還要重視學(xué)生主體作用發(fā)揮，利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂有效情景也不例外，離不開學(xué)生主體的支持，學(xué)生的積極配合與參與是提升課堂情景作用發(fā)揮的關(guān)鍵，基于此，教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)積極組織多樣化、趣味化教學(xué)活動，為課堂情景創(chuàng)設(shè)提供良好的條件，在進(jìn)行活動組織與主題設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與，認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法與建議，對于合理、有效的想法與建議應(yīng)給予采納，共同完成教學(xué)活動，且活動完成方式不拘泥于固有形式，理應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)魅力與學(xué)生想象力。

（四） 做好引導(dǎo)與評價(jià)工作

利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂有效情景是一項(xiàng)相對復(fù)雜的工作，離不開教師的幫助與引導(dǎo)，落實(shí)到具體，首先教師應(yīng)肯定學(xué)生地位與作用，即學(xué)生是課堂情景創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐者與參與者，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂情景創(chuàng)設(shè)，并接納學(xué)生提出的有效建議;其次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過小組合作活躍課堂氛圍、提升教學(xué)質(zhì)量，要注意的是，小組分組合作并不局限于課堂分組，還可以借助現(xiàn)代技術(shù)實(shí)施微信分組、微博分組等;最后應(yīng)制定符合顯示需求的教學(xué)評價(jià)對策，評價(jià)是了解信息技術(shù)課堂情景作用發(fā)揮與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效渠道，定期進(jìn)行評價(jià)有利于提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，另外應(yīng)摒棄自己高高在上的教育者身份，與學(xué)生保持平等的交流溝通，在他們遇到困難時(shí)主動進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，在拉近彼此距離的同時(shí)提升學(xué)生問題分析與解決能力。

四、 結(jié)論

總而言之，新課程改革的不斷推行對信息技術(shù)課堂教學(xué)提出了更高的要求，需要通過現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效情景打造高效課堂、激發(fā)學(xué)生課堂參與。要注意的是，利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂有效情景并非一蹴而就的，涉及多方面內(nèi)容，需要綜合考慮多方面內(nèi)容，如現(xiàn)代技術(shù)要求、信息技術(shù)教育教學(xué)特征、學(xué)生學(xué)習(xí)需求等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用與信息技術(shù)課堂情景創(chuàng)設(shè)更具吸引力與影響力。

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作者簡介：

鐘婷婷，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市萬秀小學(xué)。