基于初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

摘要：自從21世紀以來，以及國學風的興起，我國的語文教學得到了黨和國家的高度重視。在社會各界人士的努力之下，我國的初中語文教學取得了豐碩成果。隨著語文教學的地位的提高以及新課程標準改革的施行，初中語文教學在我國得到了更大程度上的關注，十分注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。雖然在我國的語文教育模式下培養(yǎng)了許多國家需要的專業(yè)人才，但社會創(chuàng)新能力還不夠，尤其是學生的創(chuàng)新能力十分缺乏。語文是一種語言學習，它是我們的根，是我們民族的魂。本文堅持一切從實際出發(fā)的原則，著重對初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行研究和分析。

關鍵詞：初中語文;教學;學生;創(chuàng)新能力

一、 互動模式在初中語文教學中的重要性

眾所周知，語文是一門語言學習。因此，學習語文的人應當注重語文中的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，我們不但要會寫還要會說、會讀、會聽，這才算得上真正學會了一門語言。在中國的初中生中，語文的學習的困難就是缺乏創(chuàng)新思維，不懂得綜合培養(yǎng)自己的聽、說、讀、寫能力。隨著新課程標準改革的施行以及國學的推行，語文的學習越來越被重視。針對教育部門頒布的各項改革，各個學段的老師也在紛紛努力培養(yǎng)學生的語文學習能力?，F(xiàn)階段初中生的語文素養(yǎng)十分重要。從教育學原理來看，初中生正是學習語言的最好時刻。對于當前的初中生而言，學好語文不但可以提高他們的語言表達能力，還可以提高自己的語文成績，為以后進一步學習語文知識打下良好的基礎。各個初中的語文老師要想提高學生的語文創(chuàng)新能力就必須要利用好上課時的互動模式。從現(xiàn)實情況來看，上語文課最為重要的一個環(huán)節(jié)就是師生互動環(huán)節(jié)。因此，互動環(huán)節(jié)對于提高初中生的語文能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著巨大的作用。從教學的角度出發(fā)，每個學科的教學都離不開課堂的師生互動。而語言課程的學習更需要師生在課堂上頻繁地互動。只有通過師生的互動才會更加高效地學習一門語言，尤其是在學習語文的時候互動越多越好。從這些方面可以明顯地看出，師生之間的互動在語文學習中具有重要性，值得每位語文教師借鑒。如在學習人教朱自清的《春》這一課時就可以給學生更多的發(fā)揮空間，讓他們談談自己在大自然中所感受到的春。

二、 初中語文教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體方法

從現(xiàn)實情況來看，學生的創(chuàng)新能力在語文教學中有著重要的作用。在初中語文教學的課堂上教師通過與學生互動不僅能夠增加課堂的氣氛，還能夠提高語文教學的有效性，更為重要的是能夠提高學生的創(chuàng)新能力。從總體上來看，在初中語文教學中提高學生的語文創(chuàng)新能力主要有以下幾種：激發(fā)學生的積極性、賞識教育、營造輕松的課堂氛圍。

（一） 激發(fā)學生的積極性

在所有的初中科目學習中，每個學生都應當積極主動地去學習，尤其是學習語文知識更需要學生的學習積極性。但是每個人都有懶惰的一面，學習的積極性十分欠缺，甚至是厭學。這個時候教師就要發(fā)揮自己的作用，在最大程度上激發(fā)學生的學習興趣。初中語文老師在上課時一定要注重培養(yǎng)學生的口語能力，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力。初中語文教師在調動同學們學習語言的積極性時可以將語文知識與同學們的日常生活結合起來。比如語文老師在教授同學們詩歌、散文時，語文老師可以叫同學們到講臺前來演示詩文中的情境，以此來提高學生的學習興趣，從而激發(fā)他們學習語文的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二） 賞識教育

“賞識教育”，即抱著賞識的態(tài)度去教學，多鼓勵同學們，使他們在老師的鼓勵之中找到自我價值，從而愛上學習。對于大多數(shù)中國孩子來講，學習語文知識還是比較容易的，但就是缺乏創(chuàng)新能力，喜歡死記硬背。針對這個問題，語文老師在語文課上適當?shù)匾龑В喙膭詈⒆诱f自己的看法。比如在語文課堂上某個同學舉手回答了問題，并說出了自己獨特的看法，無論他回答的好與壞，這時老師都要采取合適的語言來鼓勵這個孩子，使他在老師的鼓勵下找到學習的樂趣。此外，這種賞識教育不僅可以增加學生的學習興趣，還可以增加語文課堂的互動性，同時也能激發(fā)學生的探究能力。

（三） 營造輕松的課堂氛圍

師生之間的互動性在語文課堂上有著重要的作用。語文老師在上語文課時要營造輕松的課堂氛圍，從而擺脫傳統(tǒng)而又呆板的語文教學模式。語文教學最大的特點就是要讓學生們提高自己的語文素養(yǎng)，學會思考。只有通過培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才會提高同學們的語文創(chuàng)新能力。比如語文老師可以在每次上課的前5分鐘讓同學們到講臺上來背一首古詩，并談談這首古詩對我們的現(xiàn)實意義，一節(jié)課限定兩個人，每周輪流進行，在一個學期內使每個學生都能夠輪到一次，這樣不僅增加了師生之間的互動、營造了輕松愉悅的課堂氛圍，還提高了同學們的語言表達能力和語文探究能力。

三、 結語

初中語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要增加師生之間的課堂互動，只有通過師生之間的課堂互動才能提高初中生的語文素養(yǎng)以及語文探究能力。

參考文獻：

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[2]張文杰.初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析[J].學園，2015（18）：87-88.

作者簡介：

鄭雁華，廣東省江門市，廣東省江門市禮樂中學。