初中英語高效課堂構(gòu)建策略探究

摘要：初中英語是初中階段的一門重要課程，高效的教學(xué)策略直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語教師要能夠在準(zhǔn)確把握初中英語學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定高效的教學(xué)策略，進而實現(xiàn)初中英語高效課堂的構(gòu)建。通過打造良好的教學(xué)氛圍，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，樹立學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣等方面入手，進而實現(xiàn)初中英語高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;教學(xué)策略

在新課改的大背景下，初中英語的課堂結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著改變，教學(xué)的重點由以往過分重視對學(xué)生的知識教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)方面?zhèn)戎兀@是對素質(zhì)教育的有力回應(yīng)。在傳統(tǒng)的初中英語課堂上，教師單一、僵硬的教學(xué)方法無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生面對陌生的語言表現(xiàn)出的不自信等等因素，使得初中英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。縱觀當(dāng)前初中英語課堂上的教學(xué)，依然存在著諸多問題阻礙著高效課堂的構(gòu)建。針對這些問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧诔踔杏⒄Z的教學(xué)中實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建：

一、 革新教學(xué)理念，營造良好教學(xué)氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在初中英語的課堂上，教師長期占據(jù)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)英語知識，師生之間的互動溝通受阻，在一定程度上降低了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。英語教師要能夠在深刻理解新課改內(nèi)在精神的基礎(chǔ)上，革新自身的教學(xué)理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，圍繞學(xué)生制定教學(xué)計劃，開展教學(xué)工作，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。增強師生在課堂學(xué)習(xí)中的互動，加快信息在課堂上的流轉(zhuǎn)，營造良好的教學(xué)氛圍。

例如，在“Where did you go on vacation？”部分知識的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可知，本課教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能正確理解一般過去時的意義和功能;積極運用一般過去時進行溝通和交流。依據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師做好教學(xué)的輔助工作。借助教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，如詞匯expensive、inexpensive、crowded、delicious等;句型Where did you go on vacation？ What did you do？ How was the weather？等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用教材中的知識，講述自己游歷的經(jīng)歷，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

二、 立足教材教學(xué)，夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)

從實際的狀況來看，英語在我國處于第二外語的地位，學(xué)生英語知識大部分來源于課堂。因此，良好的課堂教學(xué)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的影響。由此可見，立足英語教材教學(xué)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。英語教師通過結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，逐步完成對知識的梳理和把握，并結(jié)合一定的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將各種類型的知識串聯(lián)起來，實現(xiàn)由知識到思維梳理，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

例如，在“Do you want to watch a game show？”部分知識的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可知，本課需要學(xué)生掌握的句型有，“What do you want to watch？ What do you think of talk shows？ I cant stand them. I dont mind them. I like/love them./I dont like them.”引導(dǎo)學(xué)生通過對句型的梳理和了解，使學(xué)生學(xué)會談?wù)摿餍形幕私飧黝愲娨暫碗娨暪?jié)目的名稱和自己的喜好。注意引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的文化觀念，大力培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化意義，形成自己獨立的個性，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

三、 尊重學(xué)生差異，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

從實際的教學(xué)經(jīng)驗可知，對于英語知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍存在著畏難情緒，即學(xué)習(xí)信心不足的情況，這對學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)有著非常不利的影響。學(xué)生信心不足的原因多種多樣，若想解決這一問題，需要教師在尊重學(xué)生差異的情況采取有針對性的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)。加強與學(xué)生之間的互動溝通，從學(xué)生的自身條件和生活環(huán)境入手分析學(xué)生產(chǎn)生差異的原因，以便在教學(xué)中采取有針對性的教學(xué)策略，同時采取分組教學(xué)的方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

例如，在“Whats the matter？”部分知識的教學(xué)中，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired、angry、excited、happy、sad;能夠聽說讀句型：How does Amy feel？ Shes tired.并進行關(guān)鍵詞的替換操練。根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的分析可知，有的學(xué)生之前的知識掌握的不好，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的狀況，引導(dǎo)學(xué)生對舊知進行回顧，如句型How are you feeling？學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知，建立與新知之間的橋梁，樹立英語學(xué)習(xí)的信心。

四、 改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語作為一門語言學(xué)科，自有其人文性和語言特性，教師在課堂教學(xué)中，要能夠結(jié)合初中英語的學(xué)科特點以及學(xué)生的認(rèn)知特點，開展教學(xué)工作。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為英語教學(xué)帶來的便利條件，將多媒體教學(xué)、分組教學(xué)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法引入到初中英語的課堂教學(xué)中，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。使學(xué)生能夠在興趣的指引下，自主自發(fā)地開展對英語知識的學(xué)習(xí)，由之前的被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，進一步提高初中英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，在“Whats the highest mountain in the world？”一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)或書籍進行資料的搜集，從不同的角度呈現(xiàn)本課內(nèi)容所要表達的主題。如從地理、人文、歷史等多個角度對世界上最高的山進行描述，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

綜上所述，初中英語高效課堂的構(gòu)建，需要教師在深刻理解新課改及素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，圍繞學(xué)生制定教學(xué)計劃，開展教學(xué)工作。重視課堂教學(xué)，在立足教材教學(xué)的基礎(chǔ)上，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，不僅是對學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的凸顯，也是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的有效途徑。綜合初中英語的學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知特點，實現(xiàn)教學(xué)方法的改進，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進而全面促進初中英語高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]張云春.新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)英語園地，2012（3）：39-40.

[2]陳麗云.新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略[J].考試周刊，2014（24）：97.

作者簡介：

余國紅，安徽省安慶市，安徽省宿松縣破涼初級中學(xué)。