淺析如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化、生活化

摘 要：新課程改革的深入推進，使我國的教育發(fā)展進入了快車道。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師也開始認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代孩子成長的需要，紛紛根據(jù)自身實際以及小學(xué)生的心理、年齡特點，尋找適合學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)方法，以此來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實際。但是，無論教師采取什么樣的教學(xué)方法，趣味化、生活化都是未來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個大趨勢，教師一定要給予高度的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味化;生活化

一、 前言

新課改倡導(dǎo)課程教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。因此，趣味化、生活化就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的大趨勢，本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化、生活化教學(xué)的具體實施路徑進行研究。

二、 小學(xué)生的心理發(fā)展特征

（一） 小學(xué)生思維的發(fā)展特點

低年級的小學(xué)生在看待事物的時候感性思維會占據(jù)主導(dǎo)地位，隨著年齡的增長，會漸漸地轉(zhuǎn)化成以邏輯思維為主。例如：低年級的小學(xué)生主要以學(xué)習(xí)數(shù)字、各種運算符號為主，慢慢地，會加入四則運算、方程的學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)了小學(xué)生思維的發(fā)展特點。

（二） 小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

小學(xué)生的好勝心都很強，希望自己比別人優(yōu)秀，希望能得到教師、家長的表揚，同時不辜負(fù)教師、家長對自己的期望，這是大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也有少數(shù)小學(xué)生，學(xué)習(xí)是為了“能有更多的小朋友和我玩”“媽媽會給我買喜歡的玩具”等，以上這些，都是小學(xué)生為了達(dá)成某種目的的被動地學(xué)習(xí)。很少有小學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)之于自己未來發(fā)展的重要性。

（三） 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣能成為學(xué)生行為的巨大驅(qū)動力，促使小學(xué)生主動學(xué)習(xí)。很多兒童在進入小學(xué)之前，看著哥哥姐姐背著書包去上學(xué)，都很羨慕;進入小學(xué)之后，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，每天都有的考試，一些小學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)，上學(xué)并不如想象般美好。學(xué)習(xí)就成了應(yīng)付考試的被動行為，學(xué)習(xí)興趣也會逐漸降低。所以，教學(xué)生讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣很重要。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)的實現(xiàn)途徑

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識比較枯燥，理解起來難度較大，很多小學(xué)生都不感興趣。要想培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以有意識地根據(jù)學(xué)生的心理特點以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在“認(rèn)識人民幣”這部分知識的教學(xué)中，教師就可以改變以往教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個“商場購物”教學(xué)情境，教師準(zhǔn)備一些學(xué)生喜歡的小玩具作為教具，給小玩具標(biāo)上價格，學(xué)生可以自由選擇購買，由于這是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高，學(xué)習(xí)效果也很好，本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識了不同面值的人民幣，并能用貨幣自助購物了。

（二） 營造活躍的課堂氣氛

輕松愉快地課堂教學(xué)氛圍能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來。即使是不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，在大家的感染下，也能主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，得到提高。例如：在教學(xué)“四則運算”相關(guān)知識的時候，由于計算比較麻煩，小學(xué)生普遍不感興趣。這時，教師就可以利用多媒體設(shè)計一個“小白兔回家”的游戲來活躍課堂氣氛，學(xué)生每做對一道計算題，小白兔可以向前走一步，將學(xué)生分成幾個小組，看哪組的小白兔第一個到家。學(xué)生都摩拳擦掌，連平時不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生都在為了集體榮譽而努力著，課堂氣氛空前活躍，這時，再引入四則運算的相關(guān)知識，學(xué)生就更容易接受了。

（三） 引入游戲教學(xué)

小學(xué)生都比較好動，注意力持續(xù)時間短，如果讓學(xué)生坐在板凳上聽教師講45分鐘的課，對他們來說，簡直就是一種折磨。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以在教學(xué)中引入一些有趣的小游戲，讓學(xué)生動起來，在游戲的過程中學(xué)會知識，這樣的教學(xué)方法非常符合小學(xué)生的年齡特征。例如：教“雞兔同籠”的相關(guān)知識時，教師就可以利用多媒體設(shè)計一個小游戲，圖片上有5只公雞，6只兔子，讓學(xué)生說一說圖片上共有幾個頭幾只腳？學(xué)生作答后，變換圖片，看誰反應(yīng)快，答對題目最多的同學(xué)可以得到一個小獎勵，接著引出雞兔同籠的教學(xué)主題。有了獎品的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就都被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)就成了學(xué)生的內(nèi)在需要，也就不再是負(fù)擔(dān)了。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實現(xiàn)途徑

（一） 引導(dǎo)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)知識都是來源于生活的，很多數(shù)學(xué)問題都能在生活中找到原型。下課鈴響不經(jīng)該是教學(xué)的結(jié)束，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始。在課后作業(yè)的布置上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取更靈活的方式。除了書面作業(yè)的布置，還可以給學(xué)生布置一些活動作業(yè)。讓學(xué)生到生活中去找一找，本節(jié)課所學(xué)的知識體現(xiàn)在生活中的哪些地方，讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)知識不只存在于課本中，還存在于生活的方方面面，逐步提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中

很多小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是為了考試中能取得好成績，得到教師和家長的表揚，但是，單純地以考試為目的而學(xué)習(xí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是無法持久的。教師在日常的教學(xué)中一定要讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不只是為了考試，還能提高生活質(zhì)量。例如：在進行“優(yōu)化”部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以將相關(guān)知識引用到自己日常的生活中，起床之前先對自己一天要做的事情做好計劃，接著進行優(yōu)化，看怎樣才能用最少的時間做最多的事情，教會學(xué)生合理安排自己的時間。

五、 結(jié)語

教師在教學(xué)中，一定要重視提升課堂教學(xué)的趣味性，挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動地參與到課堂活動教學(xué)中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)為為了提升自己的生活質(zhì)量而學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡介：

羅國銀，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣抵季鄉(xiāng)中心小學(xué)。