初中歷史教學(xué)中滲透價值觀教育的策略探究

摘要：中華民族有上下五千年的悠久歷史，作為華夏民族的炎黃子孫，學(xué)習(xí)其文化和知識，傳承其文化和精神，是我們不可推卸的責(zé)任，同樣，歷史這一門課程在中國教育中占有相當(dāng)大的比重，最早接觸歷史課程，是在初中學(xué)習(xí)階段，所以，初中歷史教學(xué)是一門基礎(chǔ)而重要的課程，在當(dāng)前初中歷史教學(xué)發(fā)展的過程中，隨著初中歷史教學(xué)受重視的程度不斷提升，教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過程中也越來越注重對價值觀教育的滲透。本文基于初中歷史的教學(xué)，對價值觀教育的滲透做相應(yīng)的策略探究，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)更加全面透徹。

關(guān)鍵詞：初中歷史;價值觀;教育;探究

在我國當(dāng)前初中歷史教學(xué)發(fā)展的過程中，以前的初中歷史教學(xué)的模式，已經(jīng)不再適應(yīng)初中生對歷史知識學(xué)習(xí)的要求，教學(xué)內(nèi)容也比較單一，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而價值觀教育的融入，一方面促進(jìn)初中歷史教學(xué)內(nèi)容更進(jìn)一步的豐富，與此同時，也滿足初中學(xué)生在對歷史學(xué)習(xí)的需求，順應(yīng)社會時代的發(fā)展，提升了初中歷史教學(xué)的發(fā)展速度。在教學(xué)中，對于如何在初中歷史教學(xué)中滲透價值觀教育，需要我們不斷地總結(jié)探索，理論結(jié)合實踐，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新課堂，探究出最佳的教學(xué)策略。

一、 價值觀教育的概念

其實，在我們的日常生活中，各方面都有涉及到價值觀教育。價值觀教育是一個比較廣泛的概念，其中就包括人生價值觀、道德價值觀、生命價值觀、科學(xué)價值觀、環(huán)境價值觀和審美價值觀等，簡單的理解，當(dāng)一個人面對一件事或者一個人時，這是基于人的一定的思維感官之上而做出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，就是人認(rèn)定一件事物、辨別是非的一種思維和取向。在不同的階級社會中，不同的人群和不同的個體中，價值觀念都會有所不同，但是，總的價值觀有一個普遍的標(biāo)準(zhǔn)和道德準(zhǔn)則，所以，學(xué)生需要被傳遞價值觀教育，當(dāng)然，這不僅僅依賴于在學(xué)校的學(xué)習(xí)，家庭和社會都會有一點的影響，但是，學(xué)校課堂上的教育更為系統(tǒng)和明確，而初中歷史教學(xué)中的價值觀教育就顯得尤為重要，在學(xué)習(xí)知識同時，也慢慢學(xué)會認(rèn)知歷史、認(rèn)知社會、認(rèn)知世界。

二、 從學(xué)生的角度滲透價值觀教育

在進(jìn)行初中歷史教學(xué)活動中進(jìn)行價值觀教育滲透，需要根據(jù)不同學(xué)生的不同個性進(jìn)行價值觀教育的滲透，用因材施教的方法教育學(xué)生，在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是課堂的主人，教師只是作為引導(dǎo)者，所以，要基于從學(xué)生的視角出發(fā)，對初中歷史的教學(xué)進(jìn)行價值觀教育的滲透。在進(jìn)行初中生歷史教學(xué)的活動的開展過程中，教師要細(xì)心關(guān)注學(xué)生的差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同個性進(jìn)行價值觀教育活動的開展，從而促進(jìn)學(xué)生在接受歷史課程教育的同時，也能更好的對價值觀教育的內(nèi)容加以把握，在學(xué)習(xí)歷史文化知識的同時，也實現(xiàn)自身價值觀的提升。

譬如，初中歷史中學(xué)到戰(zhàn)國時期秦王朝的內(nèi)容時，首先，可以利用多媒體資源，觀看一些有關(guān)秦朝的歷史資料，讓學(xué)生有一個初步的了解，然后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本，探討課本，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后，把班級同學(xué)分成若干小組，探討秦王朝在中國歷史上的統(tǒng)治是一個什么樣的性質(zhì)，是有利還是有弊，還是利弊都有，讓小組派出代表發(fā)言，展示他們的價值觀念，說出他們的想法，然后教師再根據(jù)學(xué)生不同的想法和價值觀念做相應(yīng)的總結(jié)，這樣，讓學(xué)生先表達(dá)他們的想法，展現(xiàn)他們的價值觀念，教師只需要根據(jù)學(xué)生的角度做相關(guān)價值觀的滲透，更易于帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接受正確的價值觀念。

三、 結(jié)合初中歷史學(xué)科的特點進(jìn)行價值觀教育滲透

要想在初中歷史教學(xué)過程中，滲透價值觀教育并取得良好的效果，就需要結(jié)合初中歷史課程的學(xué)科特點進(jìn)行價值觀教育的滲透，初中歷史是一門很基礎(chǔ)的認(rèn)識歷史的課程，從初中歷史學(xué)科的基本特點來看，這一門學(xué)科首先是一門與價值觀教育結(jié)合非常緊密的學(xué)科，歷史本來就是一面明鏡，它將前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)展示給當(dāng)代，讓人們從中認(rèn)識、辨別、總結(jié)，因此在進(jìn)行價值觀滲透的過程中，要結(jié)合初中歷史的學(xué)科特點進(jìn)行。

在這個過程中，歷史教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，理解內(nèi)容，并能將正確的價值觀念傳達(dá)給學(xué)生，所以，就需要提升初中歷史教師的人文價值觀，如果教師的觀念都是錯誤的，又如何給學(xué)生傳達(dá)正確的價值觀念呢，與此同時，教師還要結(jié)合初中歷史教學(xué)的特色，在教學(xué)的過程中進(jìn)行價值觀念的滲透。

四、 總結(jié)

對于初中生的發(fā)展而言，最基本的價值觀培養(yǎng)要求就是要具備基本的歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在初中歷史教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需要老師和學(xué)生的共同努力，教師要有正確的人文價值觀念，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，既要注重自身基本歷史只是底蘊的積累，也要注重基本歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣，才能提高學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，不僅收獲知識，也能不斷提升自身的內(nèi)在氣質(zhì)，推動初中歷史課堂教學(xué)過程中價值觀教育滲透的效果。

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作者簡介：

肖智湘，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省黔西南州貞豐縣魯貢初級中學(xué)。