淺議初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族千年來的文化精髓，其中包含著中國上下五千年中各個民族、各個朝代的文化，是中華民族的文化瑰寶。為了實現(xiàn)對中華民族悠久文化的傳承，就需要將傳統(tǒng)文化和中國的現(xiàn)代教育結(jié)合起來，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。本文通過分析在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的作用，探討了初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);滲透傳統(tǒng)文化;有效途徑

一、 引言

傳統(tǒng)文化是中華民族千年來的文化精髓，也是我國文化體系中重要的組成部分。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不但豐富了學(xué)生的語文知識面，還有利于培養(yǎng)初中學(xué)生良好的品質(zhì)和優(yōu)秀的道德修養(yǎng)。

二、 在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的作用

（一） 有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，越來越多的思想文化滲透在人們的日常生活之中，在我國校園中也侵入了越來越多的外來文化思想。由于初中學(xué)生正處于快速發(fā)育的青春期階段，是培養(yǎng)學(xué)生人格、思想等最重要的階段，而這些外來文化思想的侵入很容易影響到初中生的良好發(fā)展。當(dāng)初中學(xué)生的思想受到侵蝕時，就會很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種迷茫的情緒，甚至?xí)蓴_學(xué)生的人生觀和價值觀。因此，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和發(fā)展環(huán)境。

（二） 有利于提高學(xué)生對本民族文化的了解

隨著社會的進(jìn)步，人們的思想逐漸改變，追趕西方文化已然成為潮流，在初中校園中，初中生更是對西方文化十分感興趣，甚至于花費(fèi)更多的時間及精力去了解西方文化，反而對中華民族的傳統(tǒng)文化置之不理。因此，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，旨在讓初中學(xué)生能夠更好了解本民族的文化，了解中華民族的發(fā)展史和中華民族的文化發(fā)展史，加深學(xué)生對中華民族悠久文化的了解與傳承。通過在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)初中學(xué)生良好的品質(zhì)和優(yōu)秀的道德修養(yǎng)。

（三） 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

將我國博大精深的傳統(tǒng)文化滲透在初中語文教學(xué)中，通過其豐富的內(nèi)涵知識以及深厚的文化底蘊(yùn)來豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣，提高初中語文課堂中學(xué)生的積極參與性。在加強(qiáng)學(xué)生對本民族文化了解的同時，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

（一） 將傳統(tǒng)文化融入課文之中

在初中語文教材中，有許多課文內(nèi)容中都引入了中華民族的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這些課文內(nèi)容，也能夠提升初中學(xué)生的語文理解能力以及寫作能力。在初中語文教學(xué)中，教師可以采用層層遞進(jìn)的教學(xué)方式來促進(jìn)教材知識與傳統(tǒng)文化的融合，進(jìn)而豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸受到傳統(tǒng)文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解與傳承。

例如，在學(xué)習(xí)《論語十則》這節(jié)內(nèi)容時，這十則論語中含有豐富的傳統(tǒng)文化知識，其中包括思想道德、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)立場等，通過對這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。如其中“溫故而知新，可以為師矣”這句話，體現(xiàn)的是傳統(tǒng)文化中所提倡的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)習(xí)需要不斷的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，這樣才能夠在學(xué)習(xí)中得到新的體會。在學(xué)習(xí)《傷仲永》這篇文章時，因為這篇文章說明了后天學(xué)習(xí)和接受教育的重要作用，所以通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生正視自己的長處，通過不斷地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而在不斷的學(xué)習(xí)中豐富自身的文化知識。在教學(xué)過程中，不但提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時的學(xué)習(xí)技巧，也提升了學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中的思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

（二） 增加對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀

閱讀能夠更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此閱讀也是語文教學(xué)中必不可少的一項教學(xué)環(huán)節(jié)。在初中語文教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀不但能夠提升學(xué)生的語文能力，擴(kuò)寬學(xué)生的語文知識面，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。

在初中語文教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的早讀時間或是課堂開始之前的這段時間，留出一些時間讓學(xué)生閱讀一些帶有傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在初中教學(xué)中，早讀是最好的讀書時間，也是學(xué)生記憶力最好的時間段，所以教師應(yīng)充分利用好早讀的時間，讓學(xué)生朗讀一些傳統(tǒng)文化的經(jīng)典文章，比如唐詩、宋詞等一些經(jīng)典作品，即可以從學(xué)生自行整理的一些經(jīng)典作品，也可以從教師整理一些作品供學(xué)生選擇，通過閱讀，以增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解與經(jīng)典的積累，通過日積月累的閱讀，不斷豐富學(xué)生的知識儲備，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三） 合理采用多媒體設(shè)備教學(xué)

隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)代科技變得越來越發(fā)達(dá)，在教學(xué)領(lǐng)域中也出現(xiàn)了更多的教學(xué)手段，更多的校園也引入了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。由于多媒體教學(xué)能夠通過形象生動的特點帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此多媒體教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的認(rèn)可與應(yīng)用。在初中語文課堂中，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有中華民族傳統(tǒng)文化的課堂情景，進(jìn)而提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。在初中語文教材中，文言文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，由于其中許多的文言詞匯學(xué)生不理解，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，在語文教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的視頻音頻，降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》這篇文章時，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻音頻，讓學(xué)生掌握作品的歷史背景，有利于讓學(xué)生能夠更好地掌握文章內(nèi)容，同時，也激發(fā)了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，有助學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的深入了解。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠培養(yǎng)初中學(xué)生良好的品質(zhì)和優(yōu)秀的道德修養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)文化融入課文之中，通過借助對媒體教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生增加對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀，擴(kuò)寬學(xué)生的語文知識面，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：汪海晶，山東省肥城市，山東省肥城市汶陽鎮(zhèn)初級中學(xué)。