淺談小學(xué)體育課中的游戲

摘要：游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生，游戲就是他們學(xué)習(xí)生活的大部分，他們?cè)谟螒蛑蝎@得技能、感受美和受到思想品德教育。而體育課中的游戲則是一種趣味運(yùn)動(dòng)，具有趣味性、靈活性、形式多變的特點(diǎn)，通過活動(dòng)機(jī)體，克服生理與心理的惰性，能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和參與熱情。通過改良的體育課，將課前的準(zhǔn)備活動(dòng)改為游戲熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。技術(shù)技能的教學(xué)，用童話游戲翻新大大提高教學(xué)的質(zhì)量，在游戲中傳授技能技巧，增進(jìn)師生、生生情感并進(jìn)行品德教育。通過大量的游戲活動(dòng)實(shí)踐證明，體育游戲活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生機(jī)智，也能讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：體育游戲熱身;傳授技術(shù)技能;課堂教學(xué);增進(jìn)師生情感;鍛煉機(jī)智并體驗(yàn)創(chuàng)新

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的，而游戲則是兒童喜聞樂見的主要活動(dòng)形式。中國(guó)近代教育家陳鶴琴指出：游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡、性別，人們總是喜歡游戲的。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，游戲則是他們生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，他們不僅在游戲活動(dòng)中獲得技術(shù)技能的提高，還能從中感受美和思想品德教育的熏陶。體育游戲是一種趣味活動(dòng)，它涵蓋走、跑、跳、投等多種體育運(yùn)動(dòng)，并通過活動(dòng)機(jī)體，克服生理與心理的惰性，提高大腦皮層的興奮性，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。作為一名小學(xué)體育教師，多年來我一直把游戲活動(dòng)教學(xué)作為低年級(jí)階段的主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中親身體會(huì)到游戲活動(dòng)在體育教學(xué)中的重要作用。

一、 課前體育游戲熱身

運(yùn)用體育游戲替代傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)可以使學(xué)生從心理和生理上為課的基本部分學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動(dòng)既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)效果很好。比如，我將準(zhǔn)備活動(dòng)中的慢跑改為奔跑類游戲，帶領(lǐng)學(xué)生蛇形跑，組織學(xué)生螺旋跑，開展跑動(dòng)中的“聽號(hào)抱團(tuán)”或者直接組織學(xué)生跳繩、“傳球觸人”等。這些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果，又如短跑課教學(xué)，我則采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，比如“喊號(hào)追人”“聽令圍捕”等作為課前準(zhǔn)備部分，然后再將動(dòng)作要領(lǐng)過渡到新課教學(xué)。

二、 童話游戲進(jìn)課堂提升教學(xué)質(zhì)量

這是一堂二年級(jí)的體育課，經(jīng)過一番正常的熱身活動(dòng)后，我把學(xué)生分組后進(jìn)行“拔蘿卜”比賽。這是一個(gè)既簡(jiǎn)單又很能吸引人的游戲，特別是當(dāng)我?guī)咸}卜頭飾時(shí)，孩子們興奮得尖叫起來。戴上頭飾，不僅給學(xué)生營(yíng)造了進(jìn)入角色的情緒與氛圍，更激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情，待游戲結(jié)束后，老師將相關(guān)動(dòng)作、方法、要領(lǐng)等借鑒過來，這樣就能很輕松地指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在活動(dòng)中向?qū)W生滲透品德教育，讓學(xué)生從中明白，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)能取勝的道理。童話翻新游戲，不僅吸引那些膽大、活潑好動(dòng)的孩子，對(duì)于一些文靜膽小的女學(xué)生也是一種促進(jìn)，她們平時(shí)不愿參與集體活動(dòng)，但在這樣的游戲氛圍中卻表現(xiàn)出極高的熱情。在不知不覺中增強(qiáng)了自信心，變消極為主動(dòng)，變乏味為興趣，從而收到了意想不到的教學(xué)效果。

三、 游戲中傳授體育技能

在體育課技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，中年級(jí)籃球教學(xué)中“運(yùn)球接力賽”“活動(dòng)籃板”“投籃晉級(jí)”等將籃球的基本技術(shù)游戲化、靈活化，不但增加練習(xí)的趣味性，還更有利于掌握動(dòng)作技能技巧。我們知道中長(zhǎng)跑訓(xùn)練是比較枯燥乏味的，如果讓學(xué)生按比賽要求一圈一圈地跑，學(xué)生不僅會(huì)感到身心疲憊甚至?xí)a(chǎn)生恐懼感。但是如果將平常的長(zhǎng)跑訓(xùn)練改成追逐游戲，抓捕“逃犯”或“奔向月球”等之類的游戲，學(xué)生就會(huì)在快樂的氣氛和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。在身體素質(zhì)練習(xí)中，融入游戲法的練習(xí)，則可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，比如在教學(xué)完立定跳遠(yuǎn)后，讓學(xué)生進(jìn)行“蛙跳接力”游戲，學(xué)生為了能獲勝，一定會(huì)奮力參加游戲比賽的，以此達(dá)到訓(xùn)練腿部力量而達(dá)到教學(xué)目的。雖然游戲法運(yùn)用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)學(xué)生因興奮而積極性較高，但是要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過大學(xué)生受傷害，安全是首要任務(wù)。

四、 游戲活動(dòng)中增進(jìn)師生情感

體育課和其他學(xué)科教學(xué)有區(qū)別，它的活動(dòng)環(huán)境是在室外，在相對(duì)寬廣的環(huán)境中進(jìn)行授課，傳授技術(shù)技能和進(jìn)行品德教育。體育活動(dòng)既有全班統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)，又有分散的小組活動(dòng)和個(gè)人練習(xí)，師生之間、學(xué)生之間有著頻繁的接觸與交往。在活動(dòng)中師生之間，生生之間也要進(jìn)行思想情感的交流，有的還要在一定條件下表現(xiàn)自己的個(gè)性特征等等。這一切活動(dòng)都伴隨著師生之間的情感，是在情感下進(jìn)行的。教師的情感不僅影響著教學(xué)的思路，而且影響學(xué)生對(duì)體育課活動(dòng)的興趣。因此，教師在組織學(xué)生體育游戲活動(dòng)時(shí)要以自己滿腔的熱情，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，為取得理想的教學(xué)效果創(chuàng)造條件。

五、 游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生機(jī)智，體驗(yàn)創(chuàng)新

教師在體育課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，合理科學(xué)地運(yùn)用游戲，以獨(dú)特的形式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生真正體會(huì)到寓教于樂的體育游戲的妙處。游戲除了有上述優(yōu)點(diǎn)外，還能讓學(xué)生全身心投入并產(chǎn)生興奮感，在這種狀態(tài)下學(xué)生更容易促進(jìn)智慧能力的提高。另外，拓展游戲還能讓學(xué)生變得更加聰明，產(chǎn)生更強(qiáng)的自信心。比如我將學(xué)生幼兒園學(xué)的“老鷹抓小雞”游戲改為：場(chǎng)地變化為兩個(gè)同心圓，一大一小，兩只老鷹在大圓，小雞站在小圓。同時(shí)改變玩法，老鷹若被小雞的沙包擊中則不能進(jìn)小圓抓小雞，但可以用手中的沙包擲小雞，小雞被擊中則判出局。游戲活動(dòng)讓學(xué)生克服了身體和心理的惰性，提高了大腦皮層的興奮性，能快速集中注意力，并且能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，敏捷的反應(yīng)能力和機(jī)智的應(yīng)變技能。

大量的游戲活動(dòng)實(shí)踐證明，游戲在體育教學(xué)中有著不可替代的娛樂，健身與教育動(dòng)能。它像一種興奮劑，不但提升了體育課的質(zhì)量，而且使學(xué)生更主動(dòng)地接受并掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)與技能，在和諧的環(huán)境下提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與發(fā)展身體素質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智與創(chuàng)造能力。

作者簡(jiǎn)介：

吳明普，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省黔南州龍里縣第二小學(xué)。