怎樣當(dāng)好現(xiàn)階段中學(xué)生的班主任

摘要：2000年以后出生的學(xué)生，教育導(dǎo)向、價值取向、發(fā)展航向如何定位，都成了中華民族普遍關(guān)注的問題。要想真正讓現(xiàn)階段的中學(xué)生在十年、二十年后能真正成為國家的有用之材，那現(xiàn)階段中學(xué)的班主任工作就責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)了。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段;中學(xué)生;班主任

時下，無論是教育系統(tǒng)人士還是關(guān)心下一代工作委員會的老領(lǐng)導(dǎo)，每當(dāng)提及2000年后出生的學(xué)生，大都搖頭叫苦，面帶懼色。2000年后的學(xué)生，正是現(xiàn)階段小初高階段學(xué)生的主力軍，也是十年后國家建設(shè)的生力軍，更是二十年后國家強(qiáng)大的棟梁之材。因此，面對現(xiàn)階段這些幸福年代成長起來的人群，教育導(dǎo)向、價值取向、發(fā)展航向如何定位，都成了中華民族普遍關(guān)注的問題。要想真正讓現(xiàn)階段的學(xué)生在十年、二十年后能真正成為國家的有用之材，那現(xiàn)階段中學(xué)生的班主任工作就責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)了。

和平年代下的現(xiàn)階段學(xué)生，較之九十年代的學(xué)生，無論是思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、文化層次和社會見識上，都大相徑庭。因此，傳統(tǒng)的班主任經(jīng)驗已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于今天的教育，要想管理好、帶領(lǐng)好、發(fā)展好現(xiàn)階段的中學(xué)生，班主任就應(yīng)該抓好以下工作。

一、 塑造形象，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

步入21世紀(jì)，無論是普通老百姓還是公務(wù)員，都比較注意自身形象了，更不用說每天要面對幾百人甚至上千人的人民教師。教師，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，她展現(xiàn)在世人面前的形象就應(yīng)該是溫文爾雅，書氣十足。班主任老師是自己學(xué)生仰慕、欽佩、模仿的對象，因而班主任的自身形象比普通教師更為重要：該修邊幅的一定不能偷懶，只能化淡妝的絕不能太濃，否則，學(xué)生一方面跟你學(xué)習(xí)不好的東西，另一方面也會很鄙視你。如此一來，在他們面前，你便失去了班主任老師應(yīng)有的威信。同時，班主任老師也要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，上至天文地理，下至雞毛蒜皮，班主任老師都要懂一點(diǎn)，才能在見識豐富的學(xué)生面前立住跟，站穩(wěn)腳，否則，學(xué)生的知識比班主任還要豐富、全面，你班主任老師又怎樣去教育他們、幫助他們和引導(dǎo)他們呢？因此，班主任老師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，首先從氣質(zhì)上征服學(xué)生，才能使學(xué)生真正信服于你，你的班主任工作也才能得心應(yīng)手。

二、 踏實工作，誠實待人

言傳身教，這是對班主任工作的最好描述，也是對其提出的最起碼的要求。有哪樣的班主任，就帶出哪樣的學(xué)生，這是被實踐證明了的普遍真理。歷史上任何一個朝代，任何一位帝王，他都需要踏實工作，誠實待人的英雄豪杰為其謀事;相反，歷史上任何一位奸雄或者弄虛作假者，要么是成不了大器，要么是成了大器也晚節(jié)不保。所以，要想讓我們現(xiàn)階段的學(xué)生將來能在社會中獨(dú)當(dāng)一面，支撐一片天，那么，班主任老師就必須以榜樣的力量去感召自己的弟子：踏實工作，誠實待人。也只有這樣，學(xué)生才能學(xué)好、變好，班主任工作也才能得以順利開展和實施，實現(xiàn)中華民族的偉大騰飛也才有基石保障。

三、 耐心工作，切忌沖動

現(xiàn)階段的中學(xué)生與以前的中學(xué)生相比，不可避免地在愛心、感恩、集體主義等方面存在著較大差距，他們或多或少的淡化了父母兄弟親情，弱化了朋友同學(xué)友情，多數(shù)情況以自我為中心，以自身需要為半徑畫圓，將自己鎖定在自己設(shè)計的圈中。如此一來，自私自利、忘恩負(fù)義，不管集體、只顧自己的思想和行為就逐漸表現(xiàn)出來。面對這些現(xiàn)象，我們的班主任老師們一定不能只是悲觀失望，痛心疾首，而是要更加耐心細(xì)致的工作，切忌沖動，要逐步將學(xué)生的思想引上正確的軌道上來。否則，師生之間就容易出現(xiàn)較大分歧，甚至出現(xiàn)對立情緒和場面，到那時，班主任工作就很被動了。由此，循序漸進(jìn)的教育、引導(dǎo)和幫助，是現(xiàn)階段中學(xué)生的班主任工作必經(jīng)之路。

四、 關(guān)注學(xué)生，賞罰分明

愛護(hù)學(xué)生，是老師們特別是班主任老師們義不容辭的責(zé)任，但對于現(xiàn)階段的中學(xué)生，我們應(yīng)更加關(guān)注與引導(dǎo)，賞罰分明?，F(xiàn)階段的中學(xué)生，出生在和平年代，過著幸福生活，倍受父母、爺爺奶奶和外公外婆的呵護(hù)，享受的是“小皇帝”的待遇。到了學(xué)校，他們?nèi)允俏倚形宜兀幪幰宰陨砝鏋橹?，毫不關(guān)心別人，毫不謙讓他人。于是，整個班級乃至整個學(xué)校都是“小皇帝”集團(tuán)，互不買賬，互相拆臺，整個集體一盤散沙，毫無凝聚力可言。因此，班主任一定要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，讓學(xué)生走出家庭溺愛誤區(qū)，學(xué)會尊重，學(xué)會謙讓，學(xué)會幫助，讓感恩和孝道在孩子們的心中占據(jù)應(yīng)有的位置。同時，對個別不聽教育、蠻不講理的學(xué)生，班主任教師一定要適時處罰，讓其感受自己的錯誤;對進(jìn)步大、顧全大局、服從安排的學(xué)生，班主任一定要大加贊揚(yáng)，適時獎勵;讓賞罰分明的制度真正落到實處，從而為學(xué)生良好的人生觀打下堅實的基礎(chǔ)。

五、 嚴(yán)于律己，對癥下藥

教師靠榜樣的力量引導(dǎo)和教育學(xué)生，學(xué)生靠靈活的模仿從教師那兒吸取營養(yǎng)，這就對教師提出了更為嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)：嚴(yán)于律己。時下有些青少年學(xué)生素質(zhì)不高，不能好好的遵守校紀(jì)班規(guī)，除了學(xué)生自身因素外，我們的老師們、班主任老師的不良行為也起到了負(fù)面的影響。有些班主任說粗話、臟話不分場合，學(xué)生跟著學(xué)到了;衣著打扮不注意形象，學(xué)生跟著模仿了;工作、做事馬馬虎虎，學(xué)生跟著養(yǎng)成了。所以，班主任教師一定要嚴(yán)于律己，真正做到“其身正，不令而行”。同時，針對青少年學(xué)生所犯的錯誤，班主任老師一定要對癥下藥，不能“一棍子打死人”，否則學(xué)生就會爆發(fā)出強(qiáng)烈的逆反心理。從而造成事倍功半的不良后果。

六、 與時俱進(jìn)，完善自我

在科學(xué)技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)日新月異的今天，誰不學(xué)習(xí)誰就落后已經(jīng)成為時代的顯著特征。隨著電腦技術(shù)的深入和因特網(wǎng)的普及，學(xué)生了解世界、學(xué)習(xí)各種知識的渠道越來越廣，了解和掌握的知識面越來越廣。因此，老師，特別是班主任老師，稍有不慎，學(xué)生掌握和了解的時代前沿的東西，你卻一無所知，那你必定會成為學(xué)生藐視的對象，他們從內(nèi)心就不服從你的管理，你又怎能教育和引導(dǎo)他們呢？所以，班主任老師一定要與時俱進(jìn)，完善自我，才能真正做好青少年學(xué)生的引路人。

在自身魅力的影響下，我們擁有豐富的知識，細(xì)致入微地關(guān)心每一位學(xué)生;我們對學(xué)生曉之以理，動之以情，出現(xiàn)問題真正做到具體問題具體分析。那么，我們還愁什么帶不好學(xué)生呢？還愁什么當(dāng)不好現(xiàn)階段中學(xué)生的班主任呢？

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李春燕，重慶市，重慶市云陽縣第三初級中學(xué)。