讓數(shù)學學習變得更有趣

摘要：小學數(shù)學不僅是學生開啟數(shù)學學習的起點，同時還對學生學習能力的培養(yǎng)、邏輯能力的開發(fā)、思維能力養(yǎng)成等起著極為重要的作用?；诖?，在這個階段讓學生學好數(shù)學極為重要，而要讓學生學好數(shù)學，激發(fā)學生的興趣是關(guān)鍵，讓數(shù)學學習變得更有趣是教師重要的教學責任。

關(guān)鍵詞：小學;低段數(shù)學;教學實踐

小學生還處在身心發(fā)育的初級階段，在學習上缺乏明確的目的和持續(xù)的動力，往往是在自身興趣的驅(qū)使下學習，這就給教學活動帶來了一定的難度。對于數(shù)學教師而言，就應(yīng)該認識到激發(fā)學生的學習興趣，讓數(shù)學學習變得更有趣對數(shù)學教學來說意義重大，通過趣味教學法，讓數(shù)學課堂充滿活躍的氣氛，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。

一、 增加趣味性的游戲活動

小學數(shù)學的知識往往與生活實際聯(lián)系非常緊密，源于生活又高于生活。在小學數(shù)學的實際教學中，教師要注意將教科書中的知識和當前學生的認知實際相結(jié)合，不斷挖掘生活中現(xiàn)有的情境和素材，并將其整合到課堂的實際教學之中，激發(fā)起學生的探索和求知的欲望，使學生學會運用已有的數(shù)學知識解決實際的問題。在這種較為輕松愉快的環(huán)境中，學生在放松身心的同時，自己的數(shù)學知識和解題能力都得到了極大的提高，使所學的知識能夠?qū)W以致用，更好地運用到實際的生活之中。

例如，在學習“元角分”這一內(nèi)容時，教師可以在課堂教學環(huán)節(jié)中增加“買賣小超市”這一游戲環(huán)節(jié)，讓學生以小組的方式模擬超市購物的顧客和售貨員，由一名學生扮演售貨員并準備好“鉛筆、作業(yè)本、橡皮”等文具用品，然后寫上價簽“鉛筆1元，作業(yè)本1.5元，橡皮5角”，然后由剩余幾名學生扮演顧客的，到售貨員這里買文具，A顧客買了一個鉛筆，兩塊橡皮，給了售貨員兩塊錢;B顧客買了一個作業(yè)本和一個鉛筆，給了售貨員2.5元，通過買賣這個環(huán)節(jié)，對1元、5角有了充分的認識，進一步加深對元角分這三個概念的充分理解。

二、 借助趣味內(nèi)容展開教學

運用趣味教學法，首先可以從教學內(nèi)容這個方面切入，利用一些趣味化的素材，對數(shù)學知識進行重構(gòu)，讓其充滿趣味性，能夠?qū)W生產(chǎn)生吸引作用。而在進行教學內(nèi)容的趣味化構(gòu)建時，需要把握兩個基本原則：一是要能夠貼合學生的興趣特點，并且符合學生的認知水平;二是要能夠立足教材，將數(shù)學知識反映出來。

例如，在教學“分物游戲”這一節(jié)課時，教材提供的情境是小熊過生日，請來了它的好朋友，然后分別為它們分食物這樣的素材，雖有情境，但缺乏學生的參與性，不能激發(fā)全部學生的興趣。因此，可以對教學內(nèi)容進行趣味化的構(gòu)建，課前我發(fā)現(xiàn)了學生特別愛玩抽獎游戲，喜歡吃糖果，我便抓住學生這一興趣，制作了一個抽獎箱和號碼牌，上課之前給學生發(fā)放號碼牌，準備四根棒棒糖，通過抽獎游戲獎勵給兩名幸運的學生，在如何分這些棒棒糖中進入本節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合學生喜愛的游戲和食物來創(chuàng)設(shè)平均分的相關(guān)內(nèi)容，讓學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動課堂的活躍度，同時也感受到數(shù)學來源于生活。

三、 設(shè)置趣味問題深化教學

從小學生的根本特點來看，都會對一些比較有趣的東西產(chǎn)生興趣，對于有趣的問題也是如此，因此，在小學數(shù)學教學中，教師可以設(shè)置一些趣味思考來輔助教學，發(fā)散學生的思維，讓數(shù)學教學更加深入。

例如，在教學“認識圖形”的時候，在引導(dǎo)學生對圓形、長方形、正方形等形狀認識之后，教師就可以利用多媒體設(shè)備，展示一個具有多種形狀色塊的組合圖形，對學生提出問題：組合圖形中有多少正方形、長方形和圓形呢？之后教師引導(dǎo)學生數(shù)一數(shù)組合圖形中的圓形、長方形及正方形的數(shù)目，得出結(jié)果后，可以繼續(xù)引導(dǎo)學生思考，怎樣對組合圖形中的長方形、正方形進行調(diào)整，讓組合圖形展現(xiàn)出不同的形狀?；蛘呓處熆梢允褂梅e木，帶領(lǐng)學生親自動手拼一拼，如此可以讓小學數(shù)學課堂教學變得更加有趣，大大提高學生的興趣，促進教學效果的提高，

四、 做好寓教于樂工作

為了給學生創(chuàng)設(shè)一個有趣的數(shù)學課堂環(huán)境，教師可以在課堂上引入有趣的游戲，激發(fā)學生學習的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，從而幫助學生更好地理解數(shù)學知識。對于小學生來說，在游戲活動開展的環(huán)境中，學生的學習思維能得到有效的發(fā)展，降低學生學習數(shù)學的難度，從而實現(xiàn)情緒上的輕松，讓學生全面掌握數(shù)學知識。

例如，學生在學習“認識周長”的過程中，教師就可以先讓學生準備好教學材料，通過讓學生進行自己動手操作，讓學生剪出相應(yīng)的圖形，在學生剪完后還可以進行評比，看哪些同學剪出的圖形最規(guī)范，這樣也就可以讓學生在欣賞其他同學所剪出圖形的基礎(chǔ)上進行計算周長，同時幫助學生更好的理解這一內(nèi)容，從而提高學生的學習效果。通過將趣味教學融入到小學數(shù)學教學中，可以讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生出全新的認識。

綜上所述，加強小學數(shù)學趣味教學模式的構(gòu)建與運用具有重要的現(xiàn)實意義。小學的數(shù)學教師要充分研究學生的心理接受能力，創(chuàng)設(shè)出更多具有趣味性的數(shù)學活動和問題，并且依靠現(xiàn)有的教學和教育資源，不斷挖掘教材和生活中的真實案例，活躍數(shù)學課堂的教學氛圍，為學生打造出一個輕松愉快的數(shù)學課堂，使更多的學生喜歡數(shù)學的課堂學習，促進學生的數(shù)學學科素養(yǎng)的養(yǎng)成

參考文獻：

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作者簡介：

江文文，廣東省肇慶市，廣東外語外貿(mào)大學附設(shè)肇慶外國語學校。